数学简答题.docx

高中数学课程的性质和基本理念1-1.高中数学课程的总目标是什么?答案:使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。1-2.高中数学课程的具体目标是什么?1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解数学的基本概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及他们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3、提高数学的提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4、发展数学应用知识和创新意识，力求对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断。5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。1-3.如何理解高中数学课程的过程性目标？答案：把“过程与方法”作为目标是课改的变化之一。在以往的大纲中，虽然也不同程度的强调了“过程与方法”的重要性，但是这次作为目标被提出来，是一个重大的变化。这样就不是可有可无的东西，而是必须实现的基本目标。 在数学知识技能中，蕴含着一些重要的数学思想和方法。学习的目的，不仅在于掌握数学知识技能的过程，体会其中蕴含的数学思想，运用到其他学习中，并能从中感悟到数学的作用与价值，提高学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。因此，在教学活动中，不仅要关注学生对知识技能的掌握，而且要特别关注掌握知识技能的过程。1-4.数学课程目标明确了哪些问题？答案：（1）学生为什么学数学；（2）学生应当学那些数学；（3）数学学习将给学生带来什么。2.简述高中数学课程的地位和作用？答案：地位：高中数学课程是义务教育后普及高级中学的一门主要课程，包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。作用：（1）.对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。（2）有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。（3）是学习高中物理、化学等课程的基础，为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。3.如何把握高中数学课程的定位？答案：（1）高中数学课程是面向全体高中学生的。因此，高中数学要体现时代性、基础性与选择性，为不同兴趣和志向，不同发展方向的学生提供合适他们的数学基础。（2）高中数学课程不是培养学生专门人才的基础课。高中阶段的数学，要为学生提供更为宽广的数学视野，为学生提供基础的、重要的、丰富的数学内容，供学生根据自己的兴趣选择，为今后发展奠定基础。4.简述高中数学课程的基本理念？答案：（1）构建共同基础，提供发展平台（基础性）；（2）提供多样课程，适应个性选择（选择性）；（3）倡导积极主动、勇于探索的学习方式（学生主体）；（4）注重提高学生的数学思维能力；（5）发展学生的数学应用意识； （6）与时俱进的认识“双基”；（7）强调本质，注意适度形式化； （8）体现数学的文化价值；（9）注重信息技术与数学课程的整合；（10）建立合理、科学的评价体系。4-1.如何把握高中数学课程的基础性？答案：（1）高中教育是基础教育，高中数学课程为全体高中生提供必要的数学基础。高中数学的基础性，体现在两个方面：第一，在义务教育阶段以后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。对基础的理解，不能仅仅停留在知识技能上，还应包括过程与方法、情感态度与价值观，对学生未来发展都非常重要。（2）高中数学课程为不同学生提供不同的基础。随着时代的发展，各行各业都对公民的数学素养提出了更高的要求，不同行业对数学的要求是不尽相同的。学生的兴趣、志向与自身条件也不尽相同。因此，每个人未来发展所需要的数学基础是不一样的。我们应当以学生的发展为本，尊重他们的个性发展。为此，课程标准设置了不同的基础。必修课是基础，选修系列1,2也是基础，选修系列3,4同样是基础，他们都是基础，是为学生的不同需求而设置的。4-2.高中数学课程如何体现选择性的？答案：（1）选择性是整个高中课程的基本理念，也是本次高中课程改革的最大变化之一。高中阶段是培养学生选择能力的最佳时期。新的高中课改方案提出了在高中阶段培养学生的人生规划能力的目标。学会选择正是培养学生人生规划能力的