故事编讲导论.pptVIP

编 讲 故 事;课程规划;。 ;给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规定时间内进行即兴创作，并且将故事在规定时间内复述出来。 · 例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”…… · 例题2：月亮，三轮车 · 例题3：胡子 ;不同院校、专业的考试分析;;编讲故事例题;第二课 考题分析及编讲故事基础;3．单一词条类命题 给出一个抽象或具象单词，可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进行创作，创作空间较大，难度较小，但是容易跑题 多见于北京电影学院，中国传媒大学考试 例题3：胡子;编讲故事应该遵循如下规律;;;编讲故事的三个常见问题;编 讲 故 事;第三课 如何编故事;一碗烩面 ???? 所有的同学里边，就他吃饭声音最大，看似最香，于是，很多时候，我揣着自己那个银白色凹凸不平的旧饭盒就想，他那个精致的印花碗里所盛??面，到底有多香？他说：“母亲最拿手的就是烩面”。所以他每天的饭即是烩面，他说：“母亲做的面，山珍海味也比不了” ??? 那时，我与他是最好的朋友。班上，就我们俩是特困补助生，衣衫褴褛，头发枯黄，精瘦，坐教师的最后一排，中午吃饭，我们各自将从家带的饭拿出来，马上开始狼吞虎咽，大快朵颐。似乎，我与他已经全然习惯周围那些异样的神情，偶然，他会问我，你的饭好吃吗？我说，还行，不过已经冷掉了，我想热的时候一定更好吃，他看着我的饭，楞了一会儿，接着大吃自己的面。 ??? 记得我每次饭后我都会嘲笑他。他跟个永远也装不满的水壶一样，到处找水灌，有时，我会忍不住幻想，他那碗面指不定有多好吃呢，于是，我鼓足勇气跟他说，今天我们交换便当吧，你吃我的米饭，我吃你的烩面，他讪讪的说，这可不行，我这面怎么能随便和你那残羹冷炙做交换呢？??;? 由此，我更加断定，他的面一定美味无比，终于，在一个阳光四射的午后，我逃出体育场，独自奔向教室，手忙脚乱翻找他的饭盒，打开盒子发现里面的烩面已经坨住，刚放到嘴里，咀嚼不到三下，就忍不住吐了出来，整碗烩面，就只有一个字---咸。 ??? 之后，我断断续续地偷吃过几次，但每次不是被盐淹死，就是被味精鲜死。 ??? 毕业后，他邀请我去他家做客，于是，我在昏沉沉的木屋里见到了他的母亲。一位性情和蔼，皮肤黝黑的中年盲妇。那顿饭，我吃的尤为沉重，我终于明白，为何他的面条里，常只有一种味道，他的母亲，为了给他做一顿饭，几乎要摸索一上午的时光，而遗憾的是，她根本看不清什么是盐，什么是味精。 ??? ?时光一去许多年，一群昔日的朋友突发奇想，说要在学校旁边的会宾楼聚餐，我和他都到了，许久不见，俩人还是形同当年一般精瘦。 ??? 饭桌上，我们追忆少年旧事，喝得烂醉如泥，最后一晚烩面来，全场顿时一片哗然，原来，掌柜把食盐当成了味精。 ??? 许多人都在嚷嚷着要退钱，唯独他，静坐一旁，泪眼涟涟，我想，这仅有一味的烩面，定在他生活中缺失了很多年..... ;;;红色：纵向思维（同一家族） 蓝色：横向思维（旁系家属） 绿色：放射性思维（实现突破，将想象拉开）;;1.故事人物塑造;2.故事悬念设置;;3.故事情节;;编讲故事例题;编 讲 故 事;第四课 故事编讲（一）;;;;;;编 讲 故 事;第五课 故事编讲（二）;;（3）完善故事 一个短篇故事，不宜有太多的人物、情节点 理想的状态是： 　　　 　　　 　　　 对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。 对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。 结局可以有，但是不强求。开放式结局是趋势，可以让个人更自由地发挥；封闭式结局是传统，可以显示出个人的创作把握能力。 （4）选择叙事逻辑与时空 第一人称，适合用顺叙，倒叙 第三人称，适合用顺叙，插叙，甚至平行叙述 （5）组织语言;;编 讲 故 事;第六课 故事编讲（三）;; 我家乡的林场里，流传着一个故事：有一对年轻人结婚，婚后生育，太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗。那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。 有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。 他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房打门开一看，到处是血，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血！主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。 之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子。他虽然身上有血，但并未受伤。 他很奇怪，不知究竟是怎么一回事。再看看狗身，腿上的肉没有了。