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荆轲刺秦王第三课时
学习目标： 1、梳理9—14节的文言知识点。 2、赏析易水诀别. 3、分析荆轲这一人物形象。 自主预习 结合课下注释和《名师一号》学习课文9——14段。 1、把课下注释的重点实词词义标注在原文旁边。 2、体会重要语法现象。 3、翻译句子，力求直译，并且语法现象在译文中有所体现。 当堂训练，翻译句子 1、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 2、函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。 3、秦舞阳色变振恐，群臣怪之。 4、愿大王少假借之，使毕使于前。 5、秦王惊，自引而起，绝袖，拔剑，剑长，操其室。 小组交流 1、易水送别描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？ 2、本部分体现了荆轲的什么性格？ 1、易水送别描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？ ? 烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气 势。 音乐变化渲染场面气氛的变化，衬托人物心情的变化，乐曲由开始的悲凉进而为悲壮 ，慷慨激昂，人物感情也由生离死别的悲痛转为同仇敌忾的激昂。 荆轲 秦武阳“色变振恐”，荆轲面不改色心不跳，玩笑中既颂扬了秦王的威风有遮掩了即将败露的刺秦计划，一笑一顾一前，沉着机智、镇定自若，表明他具有超人的胆略和非凡的气质。 “图穷而匕首见”，荆轲与秦王的矛盾冲突达到白刃相见的地步，荆轲“取—奉—发—把—持—”，一系列的动作，显示了荆轲勇猛过人。 作业： 《名师一号》29页，“词语辨释”部分。 * 荆轲刺秦王 《战国策》 第三课时 *
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