生活自理能力教育11.pptVIP

第二节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育 我国著名教育家陈鹤琴先生提出了“凡是儿童自己能做的，应让他自己做”的教育原则。 著名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。 然而，现代家庭的“小太阳”式结构让孩子成为家庭的核心．祖辈或父母的溺爱，使孩子不具备最基本的独立生活能力，他们自幼受宠，依赖性强，独立意识差，这对孩子的健康成长极其不利。 个案呈现 个案一： 《夏令营中的较量》　 1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 B日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 C中国孩子饿着肚子抱怨着，日本孩子自己动手丰衣足食。 D日本孩子吼声在草原上震荡, 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号。 个案二： 程程，从小是奶奶一手带大。三代单传的家庭情况，使奶奶更是对宝贝孙子呵护有加，生活起居照顾的无微不至。 现象一 户外活动，老师一宣布可以玩滑梯，孩子们一阵欢呼，像小鸟一样一下子就飞上了大型玩具上去了，可程程却在滑梯下面走来走去，看着别的小朋友一脸羡慕的样子，老师怎么鼓励他他都不上去，抱起他要放他到滑梯上，他竟然缩起两条腿不敢放下。 原因分析 家庭成员的溺爱包办 有些家长怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事。 也有些家长缺少正确、有效的教育方法 家长意识薄弱 有些家长没有认识到对孩子进行身体保护和生活自理能力教育的重要性。 一、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的和内容 (一）目的 1、与健康的关系 二者是彼此影响，相互作用。 2、与认知的发展 要帮助幼儿形成良好的身体保护和生活自理能力，就必须让他们明白有关的知识。 因此，儿童学习和养成习惯的过程，也是其认知发展的过程。 3、与个性的发展 可以增强幼儿的独立性和自信心。 也有助于坚强品格的形成。 （二）学前儿童生活自理能力教育的内容 5、着装 注意衣着卫生，根据气温增减衣服，掌握基本的穿、脱、叠、放衣鞋的技能，培养独立茁壮的能力和习惯。 清洁卫生方面 每天早晚洗脸 饭前便后洗手 饭后漱口擦嘴 勤剪指甲、勤洗头洗澡 每天换洗内衣、鞋袜 环境卫生方面 东西要放在固定地点，摆放要整齐 不乱丢果皮纸屑 不随意乱写乱画 不随地大小便 不随地吐痰 器官保护卫生方面 眼保健 （1）对学龄前儿童，家长要注意给他们选择安全的玩具，要指导孩子做一些安全适当的游戏，防止眼外伤。（2）要勤洗手，不要用脏手揉眼睛。 （3）保护眼睛饮食上要注意。 （4）平时注意做眼保健操能保护眼睛， （5）保护孩子眼睛的关键在于不要让孩子过早地接触电脑、电视，更不要看三维影像，而应该多带他们去接触大自然中的立体事物。 器官保健 声带保健 （1）注意保护嗓子、不高声喊叫、不尖叫 （2）唱歌后不马上喝凉水 （3）正确朗读、声音洪亮 （4）用嗓子时间长时，要及时休息、润喉 （5）上呼吸道感染时，尽量不唱歌、不大声说话。 器官保健 口腔保健 （1）让儿童了解基本的口腔知识。 （2）学习刷牙、漱口等基本技能 （3）了解与口腔保健相关的营养知识。 （4）防龋齿和学习换牙时的卫生保健知识。 器官保健 耳保健 （1）了解耳朵的基本构造和基本功能。 （2）遇到噪音时，用手捂住耳朵，张开嘴巴；自己不挖耳；洗澡、游泳时注意保护耳朵，不要让水灌进耳朵里。 鼻保健 （1）知道鼻子的结构和功能方面的知识。 （2）掌握正确的擤鼻子技能。 （3）掌握相关的营养知识。 器官保健 皮肤保健 （1）掌握基本的皮肤保健知识。 （2）爱护自己的皮肤。 （3）掌握洗漱技能。 二、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径和方法 （一）途径 1、首先要增强幼儿的生活自理意识。  2、用一些富有童趣的儿歌、故事，激发幼儿自己动手尝试的兴趣。  我们知道，孩子不是一出生就会做任何事情的，都是由成人教了从不会到会的。 3、利用生活和游戏给孩子练习的时间和机会。 我们可抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。 游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，是生活中不可缺少的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动，我们可以充分利用游戏来加强幼儿的生活自理能力。 4、开展适当的自理能力比赛，在竞争之中促自理。 5、给孩子肯定，树立其信心。 对孩子的点滴进步给予极大的肯定，让孩子品尝成功快乐，获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。。