教师是导演还是演员-.docVIP

　　教师是导演还是演员? 　　摘要:教师是学习知识的引导者、教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革,教师既是导演也是演员,学离不开教,教也离不开导,教师必须精心地导,出色地演,才能全面地实现素质 教育 ,提高课堂教学质量。 　　关键词:教师 主导作用 导演 演员 　　 　　新课程环境下的课堂教学必须以学生为主,在师生关系上,要以学生为主体,在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。这是一种体现新课程理念的教学指导思想。然而,教师在教学中是何种角色,又如何发挥他们的作用?现谈几点个人意见。 　　一、课堂教学中出现的问题 　　过去的课堂是老师牵着学生走,一步一回头,可谓“劳累之极”,而现在情况变了,课堂面貌改观了,动辄学生讨论,教师则在其后,讨论的结果如何,不可知!教师一幅袖手旁观的模样,教师在干什么呢?这很值得我们去思考。我认为,在此种课堂中,教师的主导作用体现不出来,这样的课堂教学,学生的主体作用倒是体现出来了,然而效果如何呢?他们究竟是学到了什么,不可知!有趣无意。 　　二、如何看待教师的主导作用 　　“主导”不是教师单方面的。关于“主”:在教学过程中,各种矛盾——教师与教材的矛盾,学生与学生的矛盾,学生与教材的矛盾,其中主要矛盾是教师与学生的矛盾。这个主要矛盾的主要方面是教师。导,指学生。“主导”是师生双方面的协调关系。那么,课堂到底是学堂还是讲堂?教师在教学过程中,何时讲?讲什么?怎样讲?教师在课堂中应承担什么样的作用?教师是演员还是导演?我认为,教师是导演而非演员,他应是个出色的导演,他应该具有组织教学的能力,只有出色的导演才会培养出出色的演员。面对教师而言表演并非不重要,教师的语言、教师的肢体语言、表情也是格外重要的。教师的语言需要“锤炼”,教师在声音和语言上大大影响学生,不会用表情的人不适于做教师。教师讲课时还要注意动作。 　　三、新课改理念下,教师在课堂教学中怎样才能做到“主导” 　　1.教师预设课堂教学目标,作为学习活动的先行“主导”。课堂教学作为师生双方互动交流活动,就其本质而言,是一种“沟通”与“合作”,它的运行需要一定的程序。教师掌握课堂、发挥主导作用,就要预设课堂教学目标,但又不拘泥于预先设定的固定不变的程式,是开放的、动态的,是在教学过程中不断调整生成的。是教师根据课堂实际情况实施的师生互动、生生互动,因此,新课程赋予了教师新的角色,教师是“学习活动的组织者和引导者”。总之,教师更新观念要立足于新的课程教育教学理念,预设教学目标,使教师的“导”成为一种创造性的劳动,彰显教师的教学特色。 　　2.启发式教学,激发兴趣,多角度引导学生积极参与自主学习。在课堂教学中,采用启发式教学以激发学生的求知欲。启发是思想,问答是方法,启发在于营造学生学习的“愤悱”的心理状态。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”这是教师在课堂上发挥主导作用之前在教学思想上的准备。教师肩负着让学生“发现”知识的任务,“发现”不等于“发明”,而在于让学生自己学习知识。比如,在学习《乡愁》时,我请学生说说记得哪些思念亲人、思念家乡的诗句,学生说出了李白的“床前明月光,疑是地上霜”“九月九日忆山东兄弟”,然后告诉学生,思乡是 中国 诗歌历久常新的主题,并欣赏歌曲《乡愁》,将学生带入一个浓浓的乡愁世界,这样学生的情感体验被调动起来,而后朗诵、赏析、品位等教学环节,顺???地展开。 　　3.尊重学生的个体差异,灵活运用各种教学策略,“导”出 自然 。新课程理念要求教师重视学生个体差异,让他们在课改实践中敢于主动体验。因此,教师要关注学生的个性差异、重视学生的自尊心和自信心。教师在教学过程中,要灵活运用多种教学策略,比如:在学习《从百草园到三味书屋》时,我让学生分组讨论:“你认为游戏与学习之间有矛盾吗?怎样处理?”有不少同学在讨论怎样玩游戏,我在巡视时真想发火,狠狠批评这些同学,但我冷静一下想,爱玩是孩子的天性,我应该因势利导他们,先让他们谈谈自己怎样玩游戏,然后请同学们点评。这样既照顾了学生的需要,又达到了教学的要求。 　　在新课程理念下,教师是学习知识的引导者,教学活动的参与者、探究伙伴。推进课程改革,教师既是导演也是演员,学离不开教,教也离不开导,教师必须精心地导,出色地演,才能全面地实现素质 教育 ,提高课堂教学质量。