教师日记有感于春花.docVIP

从大师的点滴生活中感悟教育 于春花 近日，我有幸拜读了丰子恺先生著的《教师日记》，书中所记的是丰子恺先生的生活日记，但因是丰子恺先生教育生涯时期的生活日记，所以书中所记的点点滴滴就与我产生了共鸣，同时也留给了我很多的思考。 首先，教师的责任是教书育人，教育是教师的本职，这就要求教师要始终坚持教育。 《教师日记》这本书是丰子恺先生在抗日战争时期写的，那是个混乱的时代，到处充满了战火的硝烟，校园中并不安静，也与当时的社会一样战战兢兢，城市随时有可能失守，学校随时都有可能消失，但丰子恺那一代人却在为了教育继续奋斗。丰子恺先生在十一月十八日的日记中曾写到：“岳阳失守，长沙坚壁清野，自动毁灭全城，因此桂林师范又起迁校之议。”而且还有谈论“万一桂林失守，要将学校改组为游击队，投笔举枪，亲手杀敌。”而此时的丰子恺先生却极力反对这一做法，并表示为此感到惋惜。丰子恺先生认为：“凡武力侵略，必不能持久。我们将来抗战胜利、从新建国的时候，就好比吾人大病初愈，百体疲乏，需要多量的牛奶来营养调理，方能恢复健康。桂师便是一种牛奶，应该把它好好地保藏起来，留给将来，不要在病中当作白开水冲药吃了”。可以看出，在丰子恺心中，没有什么能比得上教育重要，教育才是兴我中华的良药。仅此一点，就为现在从事教育事业的我们树立了榜样，历史上有些年代，社会上有些人，不尊重教师，不重视教育，殊不知教育才是天底下最光辉、最伟大的职业，所有的教师都应该引以为自豪。 其次，备课要“备”学生，教师应从学生角度考虑教学。 现在教育进步了，理论更丰富了，研究更深刻了，教育专家逐步地提出了一系列看似“新”的教学理念。其实这些理念并不是教育家“新发明”的东西，而是在众多的教育教学活动中总结出来的。所以，早期的教育者虽然没提出系统的理论，其实他们一直也都在践行这些理论。丰子恺先生的教育日记中，处处都闪现着现在所提倡的教育理念，我想，这也正是这本书之所以能引起教师共鸣的原因之一。 “一切以学生发展为本”是当前课程改革中最根本也是最核心的问题，这要求我们，在教学中考虑最多的应当是学生，一切教学活动都应服务于学生。因为课堂上学习活动的主体是学生，接受知识的也是学生，所以教师课堂上的教学活动应当围绕学生进行，教师应当从学生角度考虑教学，这一点就在丰子恺先生的教学中得到了充分地体现。丰子恺先生是浙江人，他所说的是浙江口音的普通话，而桂林师范的学生是从广西各县来的人，他们各持一说。所以丰子恺先生考虑到学生的实际情况，开学典礼上讲话之前就先问：“你们都能懂么？倘有不懂的，请举手。”而当看见没有人举手时，丰子恺先生很高兴，因为丰子恺先生希望自己所说的话都能让学生理解。在接下来的讲课过程中，丰子恺先生先朗读自己的文章，让学生自己听，通过多听记牢他的口音，即使这样，在讲课过程中，丰子恺先生还经常借助粉笔给学生讲解。试想，有这样的教师，学生还能学不好？ 再次，教师能教给学生什么？ 教师能教给学生什么，学生从教师身上学到的什么知识是终身受用的？这个问题人们一直在讨论，但都没有确切的答案。记得有篇文章中曾提到，一个人所学到的对自己人生帮助最大的知识往往是在幼儿园时学的。这其实并不是说其他时期所学的知识没用，而是学生从??习知识的同时收获了什么？ 丰子恺先生就特别注意这一点，他不主张学生学死知识，而注重学生真正能学到什么。比如丰子恺先生教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果。不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。他认为，学生如果能用作画一般的心来处理生活，对付人世，则生活美化，人世和平。丰子恺先生把这看作是艺术的最大效用。试问，现在的艺术教师，解此旨者，又有几人？ 总之，教师是一个平凡的职业，但丰子恺先生却能在平凡中，坚持了教育，并且把教育生活中的点点滴滴化成了文字记录下来，文字中，没有理论、没有长篇大论、没有高谈阔论。在他看来，教育是理所当然的事，所以，这些记录也就显得那么的淡雅、恬静、实在。但这种坚持，看似平凡，看似默默无闻、看似无结果，却在若干年后为从事教育者所推崇、赞扬与肯定。这一点，足以让生活在富足年代的我们所钦佩。