我的教育故事——用爱心做教育.docVIP

PAGE  PAGE 5 我的教育故事——用爱心做教育 晋江市东石中学 姚义务 故事简介： 转化后进生是衡量班主任工作成败的主要指标。一位成功的班主任，不在于你教出了多少好学生，而在于你转化了多少后进生。后进生的转化，需要方法，需要班主任永不放弃，诲人不倦的教育。除了和学生心灵上的沟通交流外，更需班主任博大的胸怀和无私的爱心。本案例主要介绍的是对一位性格内向，对老师、父母有仇视心理的孩子的教育，并使其渐渐转变成为一位感恩父母，老师，懂得为班级利益着想，学习上进的孩子的过程。故事再次说明了“教育是一个长期的过程”。 故事背景： 学校每届初三都会适当替换某些班主任。在学校的安排下，我担任了初三某班的班主任。 开学两周，我便发现班级有这么一位孩子——小智，该生性格内向，心理有点自闭，平时不善言辞，有抽烟的恶习，和同学闹矛盾的时候，总用拳头解决问题。每次犯错后思想教育的时候，孩子总是沉默不语，任由你斥责。每次犯错，虽有口头或书面保证，但却坚决不改，成了最让班主任头痛的孩子。 故事过程： 一、抽烟让我认识了他 作为初三新接班的班主任，我对同学们都不熟悉。但作为班主任，我知道新的班级要有所发展，稳定是前提。只有班级先稳定了，才谈得上班级的学风。班级要稳定，必须先让班级有核心，先让班级有向心力。所以，开学初，除了强调课堂，课后，晚自修等基本规章制度外，我的主要任务都放在班委的选拔，班委的培训以及同班级成绩较好者的交流上。对于班级这些调皮捣蛋鬼，我并没有立即进行整治。因此开学初，我所认识的同学，都是班级成绩比较好的同学和管理能力较强的同学，那些比较内向和文静的同学，我暂时没有时间关注他们。但小智确是例外，因为他从分班开始，就把初一初二的坏习惯带到了新班级。开学初，学校和年段严抓学生抽烟和打架等纪律规范，而抽烟的同学中便有小智。 二、屡次抽烟和违纪让我开始了解他 新接班，一切从零开始！每届和学生第一次见面，我总是对全班说：“我是从今天才认识你们的，在我眼中，每位同学给我的印象都很好，我不会去了解每位同学的过去，即使是初一初二年表现再差的同学，我也不想去计较你曾经做了什么。我不想用有色和偏见的眼光去看待你，我也希望你能把你最好的一面展现给班级。” 所以，我很少去了解同学们之前的表现。因为分班后，意味着新的开始，如果班主任不够宽容，喜欢翻孩子的旧账，用过去的眼光看待现在的孩子，反而会打击孩子想改变自己的积极性。但是，某些不自觉的同学，并不会因为班主任的宽容而变得自觉上进。对于这样的同学，班主任便更加容易注意到他们。小智便是其中一位。开学三周来，小智打架，抽烟，迟到，上课睡觉，吃零食等现象层出不穷。每次教育过后，小智有所收敛。但是几天之后，这些现象又卷土重来，实在让人头疼。很多班主任都有一个共识：问题学生的背后多数有着问题家庭。小智的情况，让我本能的去了解他的家庭。 小智有一个完整的家，父母对他的学习非常重视。父亲在外工作，教育的重任落在母亲身上。母亲对小智的教育非常严格，但教育方式总停留在打骂上。据小智母亲介绍，小学的小智，成绩优秀，性格乐观，很受老师喜爱。小学四年级时，发生了一件事情，因为此事，孩子被严厉的母亲痛打了一顿。此事过后，孩子完全变了，成绩一路下滑，变得沉默寡言，十分畏惧父母，只有在吃饭时才会和父母在餐桌上寒暄几句。孩子甚至出现自闭心理。多数时间都把自己关在房间，以电脑为友。谈到这里，小智的母亲也很后悔，好好的孩子变成了这样，父母比谁都着急，可是又无可奈何。 知道了小智的情况后，我明白，这不是不可教育的孩子，而是因为畏惧，把自己的内心封闭起来的孩子。自闭的他只能通过抽烟，打架等方式来发泄。此后，对于小智的违纪，我更多的不是斥责和追究他是否严守遵守纪律承诺，斥责只会让他的叛逆和自闭心理更严重。我开始和他聊违纪的动机，为什么这么做？做了之后，有什么感受？站在他的角度听听他的感受，我发现其实收获更多。此后，我经常找他谈心，谈学习，谈父母的关心，谈父母的愧疚，谈生活的琐事。我们还一起打球，因为我的球技还可以，得到了他的仰慕。渐渐的，小智对我的印象慢慢改观了，并在语文老师的周记中充分肯定了我，我甚感欣慰。 三、家校配合教育，让他对我渐渐失去了好感 虽然经过一番教育，小智在纪律、学习上有了很大的改变。但是，对自制力不强的他来说，一群调皮捣蛋的朋友比一位好的老师作用更大。在他的“狐朋狗友”面前，他总经受不住诱惑，仍然存在抽烟等违纪现象，给班级造成极坏的影响，屡教屡犯的他也使我难以容忍。在学校单方面教育效果不佳的情况下，我转向了家校配合，联系小智的家长，希望通过家校共同教育，使孩子能改掉这些坏毛病。家长到校后，小智受到了父母的打骂。最后，小智在家长和我面前，再次保证