小马过河案例分析.docVIP

《小马过河》教学案例 案例背景： 《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果。教学的重点是让学生理解老马对小马说的话，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，独立思考，亲自从实践中寻求问题的答案。 案例片断： 片段一：感知课文内容，引导主动参与。 师：同学们，你们愿意让老师读课文呢？还是自己试着读？ 生：愿意自己试一试。 师：就由你们自己试着来读，老师相信你们能行，如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解 决。开始读吧！（生自由试读。老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报）（略） 师：同学们会读书了，我真为你们骄傲，不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 1.同桌互读课文。 师：现在同桌之间彼此听读，一个人读、另一个人听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的。（教师巡视） 学生读书后反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 生：不用谢！同桌之间应当互相帮助。 2.小组合作读课文 师：文中人物请同学介绍一下。 生：老马、小马、老牛和松鼠。 师：两个同学读不过瘾是吧，接下来，我要请各小组的组长带领组内同学一起读课文，说说你们打算怎么读呀？ 生：（齐读、分段读、分角色读） 师：现在就用同学们喜欢的方式读课文（老师巡视合作的情况） 师：哪个小组觉得读的很好了，想读给大家听？请一小组同学读文，其他同学做评委给评一评。 生：（读后互评） 片段二：读文，读中感悟 师：同学们都来到小马的身边，小马遇到什么困难，就请同学们读书后说一说。 生：读课文，汇报。 生：一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。 师：小马为什么没有过河？ 生：老牛说……松鼠说……（在生汇报时，师板画河中老牛和松鼠）。 师：小马遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢？ 生：读课文，并互评。 师：小马真的为难了，只好回家问妈妈。（分角色朗读。生扮演妈妈和小马，读课文第5段。） 师：小马过河后，明白了什么？ 小组内同学讨论交流。 全班交流。 生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。认识事物要靠自己去实践。 片段三：引伸再造，感悟升华。 1\小组续编故事。 师：此时你就是小马，从磨坊回来会对妈妈说什么？ 生：妈妈，你说得对！什么事都要自己试一试才知道行不行。 生：妈妈，河水既不象老牛说得那样浅，也不象松鼠说得那样深。 2、联系实际，学以致用。 师：生活中你遇到过小马过河这样的问题？你是怎么做的？今后遇到类似的事，你怎么办？ 教学反思： 在教学实践中，我转化了课堂行为,注重学生是学习和发展的主体。教师为学生创设学习的空间，由学生自己读文，发现问题在小组内合作探究得到解决。在读中悟这一环节中，我根据低年级的特色，给予学生情景引导和帮助，使学生在课文中领悟到光听别人说，自己不动脑，不实践是不行的。使学生明白认识事物要亲自实践的道理。