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我的国培收获 剑阁县汉阳小学 周林和 1.“当个教师真的不容易！”----因为有那么多标准和规范。但现实中，人们包括我们教师对教师专业化的认识还不足。值得关注！ （李源田《教师，应有的尊严和追求》） 2、对教师专业标准的解读一定要注意：那只是作为教师的最低标准。----虽有标准化要求，但不同水平的人也有不同的解读。所以，先争取达到最低标准，然后再追求更高的标准。 （李源田《教师，应有的尊严和追求》） 3、教师要注意“积累”，要多写随笔，量变促成质变。----我们大部分农村小学教师都要进行这方面的补课。 （任运昌《叙事研究及其成果表达》） 4、叙事可以写什么----懂得了写教育叙事的方法，就能让教育叙事更加多样性。 （任运昌《叙事研究及其成果表达》） 5、学习成效的差异源于能力上的差异。----那么，教师就应该根据学生的能力进行分流教学，才能体现“尊重个性差异”。 （尹红飚《个性差异与调适教学》） 6、这个法儿，那个法儿，不钻研教材就没有法儿。----教师要教好书，提高课堂教学的有效性，就必须认真钻研教材。 （陈勇《“语文”的解读与语文教学改革》中引用于永正的话） 7、教师要承担三种角色：教与学的研究者；学生成长的指导者；学校发展的支持者。----明确教师角色，做好自己该做的事情。 （邓达《学校教育科研经验交流》） 8、在课堂上要注意避免“波纹效应”。----这是课堂管理中的沟通策略哟，要记住并运用。 （刘大春《课堂管理中的言语沟通策略》） 9、教师要在心灵上与学生平等，和学生也要常用“3+x”个文明用语。----“请”、“谢谢”、“好”+“合作”、 “感激”、“恰当”…… （刘大春《课堂管理中的言语沟通策略》） 10、听别人的课要想自己的课。----理论联系实际，成人更需要课堂“生成”。 （杨东《语文教学关键点与改革整体解决方案》） 11、课文理解，“多样”才接近真实。――尊重学生的感悟。 （杨东《语文教学关键点与改革整体解决方案》） 12、没有完全过时的方法。――方法论的辩证思考。 （杨东《语文教学关键点与改革整体解决方案》） 13、只要改，一定比过去好。――这句话有问题哟！任何事情都不是绝对的。 （杨东《语文教学关键点与改革整体解决方案》） 14、识字教学要做到“识用”结合。----“识”是“用”的基础，“用”能固化“识”的成果。 （王晓霞《识字教学原理与方法》） 15、课堂要“有效”，必须要先订规则。----规则应该共同制定，共同遵守，不要强加给学生。 （刘秀丽《有效教学》） 16、把课堂真正还给学生就要给学生一个任务，让他们在完成任务中成长。----当学生感觉到学习真正是自己的事情，再苦再累他都会去做，教师也就不会那么操心了。 （刘秀丽《有效教学》） 17、不要低估学生的理解力。----相信学生，为学生成长搭建好平台。 （钟健《班级建设与管理》） 18、对注意力不集中的学生，教师就要用多元的课堂吸引他。----因材施教，总有一种方法适合某一学生。 （钟健《班级建设与管理》） 19、人的变化越慢越真实。----教育的周期很长，不要想一朝就让学生变好。 （杨东《语文教学关键点与改革整体解决方案》） 20、德育要走向公民，走向生活，走向对话，走向多元。-----让我们明确了德育的方向，能更好地将德育贯穿于语文教学的始终。