信息化教学设计–1.pptVIP

专题三 信息化教学设计 ———教学设计的基本过程;教学设计产生;教学设计的发展;我国教学设计的发展方向;教学设计的定义;系统（ systematic ）;社会需求;1.以教学系统为对象的层次——教学系统设计;基于“产品”的 教学设计 如网络课程的 设计与开发;教学系统设计的应用范围;教学过程结构;（c）属于“教”和“学”相结合的教学过程结构;课 程 标 准;;教学内容分析的作用：;教学内容： 为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能、态度和行为经验的总和;图3.1 分析教学内容流程图;第一节　教学内容的选择与安排; 课 程;二、安排单元顺序;;图3.5 综合型教学内容的安排;第二节　教学内容的分类;高级规则的运用 （解决问题）; 连 锁;辨别技能 利用视、听、嗅、触、味觉去区分事物或符号之间差异的能力 。 是学习其他技能的前提 概念形成 从一系列事物中，找出同类事物的共同特征，并把它们归在一起，赋予同一个名称的能力。 具体概念 只需指出物体所具有的特征，学生就可建立起相应概念的一类概念。 （水果、花） 定义性概念 是一种抽象的概念，必须经过定义才能获得。（“安全、教育、勇敢”）;揭示了两个或更多概念之间的关系，如公式、定律、原理、程序等都是规则。 如：I=U/R的物理定律由三个概念及其关系组成 如：;高级规则应用（问题解决）; 短时感觉 储存 (STSS); 学生在自己内部组织起来的、用来指导自己的注意、思维、记忆和学习的一种能力，它是学生学会学习的核心成分。 学习的信息加工模式 其培养常以具体学科内容的学习为基础 多创设认知策略的问题情境、多练习;b;是一种必须经过反复练习才能学到的能力，学习的结果表现在肌肉运动的精确性和流畅性中。 分类：知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创新 包含从属的基本动作技能、认知技能;三、情感学习类;作为一种学习结果，是指通过学习形成的影响一个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态。 含认知成分、情感成分和行为倾向成分;单元目标与学习类别确定 例一、小学语文教学单元??一：认识四种基本句型 单元目标：认识按语气分类的四种基本句型，并能正确朗读;第三节　教学内容的分析; 教学内容分析的思路;开 始;例：自行车厂每天计划生产500辆自行车，25天完成任务。技术革新后，20天完成任务。现在平均每天比原计划多生产多少辆？;任何整数的减法;蛋白类;人 类 生 存 的自 然环境（宇宙、 大气、海洋、陆 地）组 成 特 征