环境生态学教学第一章.pptVIP

环 境 生 态 学;生态： 在生物界中，其含义是指生物与其生存环境的关系。;一、环境新闻解读;连续高温酷暑以及河道污染，为水葫芦生长创造了条件。图为一位村民划着小船穿行在长满水葫芦的浙江省绍兴市迪荡湖边。 中国新闻图片网供图;淮河水污染;未来;武义熟溪河富营养事件;判断所需的背景知识？;环境生态学： 在生物界中，主要关注人与其生存环境的关系。;课程任务与目的： 本课程主要介绍环境生态学的理论和研究方法。要求学生掌握生态学的基本原理，熟悉进行生态学研究的基本方法；通过生态学基础理论的学习，能应用生态学原理分析各种环境问题，并具备应用生态学原理解决各种环境问题的知识和能力。 课程主要内容： 介绍个体、种群、群落、生态系统、景观等层次的生态学基本原理，阐述人类所面临的重大生态环境问题，并运用生态学原理阐明人类生产生活活动对生态对环境的影响及解决这些问题的生态对策和方法，如环境污染治理的生态对策、生态监测、生态环境质量评价、生态风险评估、生态规划等。;教材及参考书 1.程胜高、罗泽娇、曾克峰，环境生态学，化学工业出版社，2003年第1版； 2.李博，生态学，高等教育出版社，2002年第1版； 3.李洪远，生态学基础，化学工业出版社，2006年第1版； 4.卢升高、吕军，环境生态学，浙江大学出版社，2004年第1版； ;成绩计算;第一章 绪 论; 第一节 生态学概述 一、生态学概念 ◆生态学（ecology）是由德国生物学家赫克尔（Ernst Heinrich Haeckel）于 1866年首次提出的，并于 1886年创立了生态学这门学科。 ◆赫克尔把生态学定义为研究有机体及其环境之间相互关系的科学。他指出：“我们可以把生态学理解为关于有机体与周围外部世界的关系的一般学科，外部世界是广义的生存条件。” ; 生态学研究的基本对象是两个方面的关系： 其一为生物之间的关系 其二为生物与环境之间的关系。 因此： 生态学是研究生物之间、生物与环境之间的相互关系的科学。 ;二、生态学的起源及发展 阶段一：……16世纪前——生态学的萌芽阶段 阶段二： 17世纪至19世纪——生态学的初创阶段 阶段三： 20世纪前半叶——生态学的巩固阶段 阶段四： 20世纪后叶以后……——现代生态学发展阶段;生态学作为一门科学开始成长 1866年，Haeckel提出ecology一词，并首次提出了生态学生物学定义。 丹麦植物学家Warming的《植物生态学》和波恩大学A.F.W.Schimper的《以生理为基础的植物地理学》全面总结了19世纪末之前生态学的研究成就，被公认为生态学的经典著作，标志着生态学作为一门生物学的分支学科的诞生。;第一，地植物学或植物群落学的理论、方法和学术派别的产生、完善和发展已经到了极成熟阶段 第二，动物生态学有了较大的发展。 第三，提出了生态系统概论，并在生态系统研究方面有了很大发展，生态学正在由植物群落研究向生态系统研究方向迈进。 第四，基本的生物生态学学科体系的建立。 第五，生态学分支学科的产生。 第六，生态学专门研究机构和学术刊物的涌现。 ;现代生态学较传统生态学而言，有如下特征： 第一，研究层次上向宏观与微观两极发展 第二，研究手段更先进 第三，研究范围有很大的扩展;国际生物学计划(IBP) IBP （International Biological Program）执行期间为六十年代初期到七十年代中期，是生态系统研究一个十分重要的发展阶段。IBP由国际科学联合会(ICSU)组织，有70多个国家参加。这一时期，许多国家也都组织了以生态系统为研究对象的大型综合研究计划，如比利时的Virelles计划(Belgian Virelles Project)、英国的Meathop森林计划(The English Meathop Wood Project)、前西德的Solling计划(The West-Germany Solling Project)、美国的生物群落研究(Biome Studies)计划及瑞典的针叶林计划(Swedish Coniferous Project)等。这些计划针对世界上一些生态系统的物质循环和生物生产力开展了许多观测和实验工作，并开始大量地建立模型，用系统分析的手段进行了生态系统功能过程的研究。; 按其研究对象的不同等级单元分类 按照生物栖息的不同场所分类 按照生态学在自然科学及社会科学领域中的运用分类 按照生物学分类分支为研究对象分类 按照学科渗透方向分类 ;生物圈;1．个体生态学（autecology）个体生态学以生物的个体为研究对