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高中生物课程资源的开发和利用福州一中 张兴宇2010年11月 对课程资源的再认识 课程资源的开发和利用 课程资源的开发和利用 课程资源的整合 强化教师资源的开发 （6）是否有能力将复杂的内容用简明的语言加以解释说明? （7）能否刺激学生思考? （8）是否只将课本草率教完了事而不管学生有没有了解? （9）能否沉着地应付课堂上的偶发事件? （10）是否对教学有足够的自信? （11）能否动用各种不同的教学技巧? （12）是否鼓励学生共同参与和发问? （13）是否保持适当的教学进度? （14）能否在教授新内容之前给学生以适当的刺激来引发学习兴趣? （15）能否将重点放在主要概念的教学上，并在教学结束时能以事实举例? 强化教师资源的开发 （1）师德修养 （2）合理的知识结构 （3）与时俱进的教学理念 （4）有过硬的专业技能 语言表达能力 教学设计能力 课堂教学技能 导入、提问、评价、应变、板书、结束 引导学生开展探究的能力 听课与评课能力 勤于反思和积累的习惯 善于学习的能力 1、学生的已有的生活经验和知识是重要的课程资源 例如：水盐平衡、体温平衡、过敏反应、全球性的环境问题等 2、以学生的问题为资源 例如：在“基因在染色体上的实验证据”的教学中，摩尔根的假设：“如果控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因”。 从学生中开发新的课程资源 从学生中开发新的课程资源 3、学生间的差异也是一种课程资源 提醒我们的教学要面向全体，善于捕捉不同学生的闪光点 差异也表现在思维的角度上，而他们的相互争论就可以产生新的课程资源 课下建立小组互助的学习形式　　 4、从学生的困惑中发现新的课程资源 例如：觉得生物学习有难度——提醒我们在高一的学习中，重要的是方法的指导和习惯的养成教育； 有些试题一讲就懂，但一做就错——这就是一个很重要的讲评课信息资源，提示我们在讲评练习和考卷的过程中，不能只讲答案，一定要对学生的思路进行分析，让他们知道自己的问题究竟在哪里：基础知识的掌握？审题？题目与考点之间的迁移？ * 课程标准：“课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。” 所谓课程资源就是在课程设计、实施和评价等整个教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 包括教材、教师、学生、家长、以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。 最大限度地挖掘教科书资源 充分开发和利用校内课程资源 重视开发和利用社会资源 适当利用学生家庭中的课程资源 广泛利用媒体资源 灵活利用网络资源 强化教师资源的开发 从学生中开发新的课程资源 最大限度地挖掘教科书资源 每节的正文和图片 科学家访谈 每章中的小序 问题探讨、技能训练 本节聚焦 资料分析、思考与讨论 课后练习、自我检测 相关信息、学科交叉 科学史话、科学前沿 与生活、社会的联系 本章小结 网站登录 “我发现许多生命科学的问题，都要到细胞中寻找答案，而对细胞生命活动规律的阐明，又必须建立在阐明生物大分子结构和功能的基础上。” 解释现象、解读图表、识图和作图、解释数据、分析和处理数据、类比推理、提出假说，得出结论、设计实验 第二章 基因和染色体的关系 善于用化学、物理、数学的原理解释与之相关的生物现象，例如：催化的原理、光能的转化、概率的计算、增长曲线等 /biology/index.shtml 伯乐生物研究频道 可以了解生物学多个方向的最新进展：分子生物学、细胞生物学、神经生物学、遗传发育、进化生态、微生物、免疫学、生物系统学等等/General_Biology_Lab/ 生命科学导论精品课程 （实验课程） 例：植物组织培养、血红蛋白凝胶柱层析 、生物微核对环境污染的指示 、DNA指纹图谱分析 、随机引物PCR技术 、农杆菌对植物质粒的转化与表达等 / 扬州大学精品课程建设网 可以找到多门生物学科的课程，例如动物学、昆虫学、植物生理学、动物生理学、环境微生物学、生物统计与试验设计等等，部分课程的课件亦可下载/book/ 细胞生物学教程 充分开发和利用校内课程资源 教具、挂图 例：细胞膜流动镶嵌模型 减数分裂 DNA的结构 多媒体教室 图书馆、电子阅览室 实验室