小学数学重点难点内容培训标准》介绍.pptVIP

长沙市教育科学研究院 张新春 《小学数学重点难点内容培训标准》介绍 主要内容 “教什么”比“怎么教”更重要。 对重点难点的认识 《小学数学教学重点难点内容培训标准》的基本内容与结构分析 一、“教什么”比“怎么教”更重要 从“面积的意义”说起 以若干具体内容为例 理解“面积”的基本属性是重点 完全重合的两个图形面积相等 整体的面积比部分大 面积可加 抽屉原理能由观察获得吗？ （4，0，0） （3，1，0） （2，2，0） （2，1，1） “探究”抽屉原理本身不应该是本节课的重点 重点是什么？——初步学会如何说理 “对任意一种放法，都会有……” 或“无论怎么放，都会有……”， 如何说理？ 方法一：把每一种放法都检验一遍（列举） 方法二：指出：若不然，则会有什么问题（反证） 方法三：指出：最不利结论成立的那种放法（所谓“平均分”），结论也成立（最不利原则） 这个表述基本上属于反证法的表述，不过还是存在一些问题： 1、若说“每个文具盒里只放1枝铅笔”，那就不必说“最多放3枝”，而应该是“恰好放3枝”。 2、若是“最多放3枝”，那剩下的就不一定是1枝。 3、“每个文具盒里只放1枝铅笔”最好改成“每个文具盒里的铅笔数不超过1”。 4、其实不需要再讨论剩下的铅笔了。只要说明“若不然，则放不下4枝”就够了。 5、不能过于追求表述工整，“科学性与量力性相结合” 人教版 苏教版 北师大版 《几何原本》 A B C 三角形ABC中，AC+BCAB D 观点：不是每一个性质都需要自主探究 三角形任意两边之和大于第三边？你能理解这个结论吗？ 你怀疑这个结论吗? 如果你不怀疑，那是什么原因让你如此确信？把你的想法和同学交流。 如果你怀疑，那有什么办法可以进行检验？ 你改变你的观点了吗？ …… 二、对重点、难点的认识 什么是重点，如何确定重点 什么是难点，如何确定难点 重点 在整个知识体系中处于重要地位、起突出作用的内容。 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 由教学内容本身所包含的，是内容体系中所固有的，不因学生的变化而变化。 确定重点的主要依据是教学目标和教学内容 难点 教学中难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。 难点因学习对象的不同而有所差异。 难点往往产生于学生已经有的知识经验和教学内容及其呈现方式之间的矛盾。 三、《小学数学教学重点难点内容培训标准》的基本内容与结构分析 100多个“点” 重点、难点 确定重点、难点的依据 突出重点，突破难点的方案 内容