我国基本经济制度﹝说课课件﹞.pptVIP

* * 二.我国的基本经济制度 第二单元：生产、劳动与经营 第四课：生产与经济制度 授课教师：陈 子 哲 单位：乌 市 第 十 中 学 一、 教 材 分 析 二、 教 学 目 标 三、 教 学 重 点 与 难 点 四、 教 学 方 法 五、 学 法 指 导 六、 教 学 过 程 本框内容是必修一《经济生活》第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产的有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。 本框内容在教材中的地位和作用 （一）教材分析 （1）知识目标： 通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。 （2）能力目标： 通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力以及知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的教学，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到这一制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展的。 （二）教学目标 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 理由： 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 （三）教学重点与难点 重点突出： 1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。 难点：我国实行这一基本经济制度的必然性。 理由： 这一问题涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 难点突破： 首先，通过直观材料，使学生充分认识到“我国生产力水平不平衡，多层次”的特点；然后组织学生讨论“我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系”，进一步澄清认识；之后，通过多媒体演示与教师讲解加深理解。 针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法：1.?多媒体教学法。?利用多媒体展现大量图文及视频资料，使教学更直观、更感性。2.?讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。3.?启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 4.?时事教学法。结合时事：“2010年相关最新数据、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。 （四）教学方法 探究性学习法。 “自主探究”、“合作探究”。 让学生进行自主探究的目的是：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力； 让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。 2.理论联系实际法。 关注生活，理论联系实际,学以致用。 （五）学法指导 （六）教学过程 导读提纲： 1.我国社会主义初级阶段的基本经济制度由哪两个部分构成？ 2.这两个部分又分别由哪些经济成分组成？ 课前预习 获取信息 自主学习是体现学生主体地位的重要环节.自学能力,信息搜集、处理能力是学生终身学习和适应信息时代必备的能力。本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本部分知识有一个感性认识,为进一步学习奠定基础。 张家大哥所在的国企中国建设银行进行股份制改造，成立中国建设银行股份有限公司。 张家二哥工作的集体小厂青岛电冰箱厂实行股份合作制，成立海尔股份有限公司。 2002年，由海尔集团和美国纽约人寿保险公司合资组建的海尔人寿成立。 张家三弟，毕业后开了一个小饭馆，加盟了“小尕子餐饮连锁”。 思考：材料中你都看到了哪些经济成分？ A?以学生为本，充分发挥学