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2008年11月于台州学院 《教学设计》课程讲稿 硕士毕业论文答辩 第五章 教学媒体的选择 教学媒体特性的鉴别 教学媒体选择的依据 教学媒体选择的程序 什么是教学媒体 媒体 指承载和传递信息的载体或工具 教学媒体 是指以传递教学信息为最终目的的媒体 具有明确的教学目的、教学内容和教学对象 教科书、挂图/图片、教学卡片、黑板、模型、教学录像、朗读带 幻灯机、投影仪、投影机、计算机、展示台 图示 各种教学媒体 各种教学媒体 各种教学媒体 对教学媒体个性的鉴别 各种媒体表现出来的特性各不相同，如何来分析各种教学媒体的特性呢？ 表现力（呈现力） 重现力 接触面（传送能力） 参与性 受控性 表现力 是指媒体表现事物信息的能力 不同媒体的信息表现力 电影与电视：能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色与声音特征，信息呈现力极强 幻灯片、投影片：在呈现事物空间与颜色特征方面有较强的能力，但在时间、运动特征方面比不上电影与电视 广播与录音：善于呈现事物的声音与时间特征，但对事物的空间与颜色特征表现得不具体 重现力 指把储存的信息内容重复呈现/重新再现的能力 不同媒体的重现力 无线广播与电视：瞬时即逝，难以重现； 录音、录像与电影：将信息记录储存，反复重放； 教科书、幻灯片、投影片、计算机课件：能按教学需要反复重放。 传送能力 是指教学媒体把信息同时传送到接收者的空间范围 不同媒体的传送能力 无线电广播与电视、计算机网络、有线电视：能传送到无限广阔的范围，传送能力很强； 幻灯、投影、电影、录音、录像：只能在有限的教室与教学场所进行传送。 参与性 是指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。包括行为参与和感情参与 不同媒体的参与性 模型、录音、录像等：行为参与的机会较多 电影、电视、广播：因为有较强的表现力与感染力，容易引起学生感情上的参与 计算机：学习可以根据本人的需要与水平去控制学习的内容、进度，是一种行为与情感参与程度均较高的媒体 受控性 是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度 不同媒体的可控性 教科书、黑板粉笔：很容易使用 幻灯、投影、录音、计算机：比较容易控制； 电影、无线电广播、电视：难以控制 教学媒体选择的依据 依据教学目标 依据教学内容特点 依据学习者特征 依据教学条件 教学媒体选择的程序 描述对媒体的要求 采用某一方法进行选择 做出最佳选择 简明媒体运用的设想 示例 使用流程图方法选择教学媒体实例 使用流程图方法选择教学媒体实例 * 教学媒体选择 的依据 教学媒体选择 的程序 教学媒体特性 的鉴别 教学媒体为 何物 * 英语周报、语文报和中国教育报呢？ 人民日报是教学媒体吗？ 知识点 教学 目标 媒体类型 媒体内容 要点 资料 来源 媒体在教学 中的作用 媒体使 用方式 录像 家鸽适宜飞行 的一般特征 选编 呈现双重呼吸 过程解释原理 设问-播 放-讲解 1 2 骨骼 标本 家鸽骨骼特点 实验室 解释其飞行 骨骼特点 边观察 -边讲解 3 解剖 标本 家鸽消化及 循环特点 实验室 提供标本说明 适于飞行的消 化循环系统 边观察 -边讲解 分 析 1 2 应 用 1 家庭 实验 鸡蛋结构 家庭 观察类比感 性认识鸟卵 的结构 观察-讲述 2 录像 鸟卵的结构 及发育 选编 创设情景 讲解-播 放-总结 实例：初中生物《家鸽》的媒体运用说明 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内 容要点 资料来源 媒体在教学 中的作用 媒体使 用方式 2 3 综合 应用 理解 综合 应用 投影 录音 再现骆驼 的三个特 征：脚印 、驮的米 和蜜、齿 印 自制 显示特征 突破难点 边播放 边观察 边想象 边推理 商人与老 人对话的 内容 自录 分清两个不 同的人物， 理解对话内 容，并模仿 作用 边播放 边领会 实例：小学语文《找骆驼》的媒体运用说明 * 教学媒体选择 的依据 教学媒体选择 的程序 教学媒体特性 的鉴别 教学媒体为 何物 * * * *