（江苏版）七年级语文下册《第三单元》综合训练（A卷）.docVIP

《第三单元》训练（A卷） 　　一、基础知识平台（16分） 　　1．给下列加粗的汉字注音。（4分） 　　彷徨（　　） 宰割（　　） 踌躇（　　） 迥乎不同（　　） 　　磐石（　　） 重荷（　　） 深邃（　　） 惹人注目（　　） 　　2．把下列课内词语补充完整。（4分） 　　锋芒（　　）露 家（　　）户晓 鞠躬尽（　　） （　　）心沥血 　　（　　）而不舍 潜心（　　）注 一反（　　）往 杂乱无（　　） 　　3．根据你所积累和搜集的资料，判断正误。（4分） 　　（1）杨振宁是美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。（　　） 　　（2）司马光是汉代政治家、史学家，著有《史记》。（　　） 　　（3）贝多芬是德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。（　　） 　　（4）莫泊桑是德国作家，被称为长篇小说巨匠。（　　） 　　4．名句积累（4分） 　　默写《约客》全诗。 　　________________________，______________________。 　　________________________，______________________。 　　二、综合性学习实践（44分） 　　（一）课内现代文阅读（14分） 　　阅读下文，回答问题。 永恒的骄傲 　　稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： 　　——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 　　——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 　　——稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 　　——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 　　1．怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义？（2分） 　　2．这一部分是全文的最后—部分。请指出它在全文中的作用？（3分） 　　3．这一段文字采用的修辞方法是什么，这样写有什么好处？（3分） 　　4．邓稼先是“两弹元勋”，作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上，而是以情感动人，这样写的原因是什么，请选择理解错误的一项（　）（3分） 　　A．作者认为，写科学家应着眼于科学精神、科学态度，突出他们的人格魅力，所以往往淡化了细节。 　　B．作者认为，关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了，所以不写也罢。 　　C．作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先，同时也想流露出对老朋友的思念之情。 　　D．作者与邓稼先虽有50年的友谊，但毕竟分隔太久，对他的具体工作情况并不十分了解，所以不宜铺开来写。 　　5．怎样理解结尾一句话的含义？（3分） 　　（二）课外现代文阅读（26分） 琴弦上的世界 石惟正 　　每次听音乐会，我大都坐在十排以后。听音乐嘛，以听为主，很少想过也未注意过那发出悠扬琴音的源头是怎样的一个世界？偏偏有一次出席一个小范围的沙龙音乐会，我竟然坐到了第一排。是小提琴独奏，那位女乐手就在离我三步至五步的地方演奏。演奏即将开始时，我的视线中出现一个特写镜头：深褐色的光洁的琴身、黑色的指板，从琴头弦轴上飞出的四条金弦，越过黄色的高高耸起的琴码向琴尾延伸。这琴似于不是被她的左腮和左肩夹着，倒像是空中悬浮着的一个尤物；一个年轻的乐手侧肩深情地拥抱着它，琴身下是隆起的胸膛，腮托上是一副年轻姣好的面庞。伴奏响起后，乐手的表情是那样的庄重、安详，一种神圣的美，美得有深度而又潇洒、从容。 　　琴声起了。像是这把琴自己唱出的歌声，而双手的动作只不过是和着此音乐的优美的舞蹈而已。乐手的表情，也随着乐曲进入了另一个境界。她的双目紧盯着琴板，在慢板的音乐声中，从这弦、码、琴身上，她看出了无限的内蕴、生动的故事和涌流的深情……是她在奏出深沉、悠扬的琴声，还是这琴向她叙述着一个古老的传说，流露着纯朴的感情？我实在难以分清。一个渐强的上弓，右臂把弓从弓尖到弓尾徐徐推进，动作是那样柔韧均匀，她的表情却像坐上飞行物穿越云层，上升！上升！激越的音流，圆实饱满，像高速越过千里万里的路程。碎弓时她的脸上呈现出如看到烟火在空中散开时的喜悦；快弓时在她的脸上看到彩绸飞舞般的生动；顿弓时她像引着我们乘着快艇在高高溅起的水花中穿行……所有这些表情都不是对着观众的，她凝眸之处始终是这琴弦上的世界。仿佛那里有历史，那里有未来，那里有高山大河，有在草地上狂欢的人们。在指板上舞着的青年男女是那样酣畅、忘情。一个彩虹般的华彩段过后，音乐在土音上戛然而止。乐手拎着琴谢幕时，她那面庞上依然现出刚刚游历音乐王国归来的幸福神情。于是观众和她一起沐