艺苑风景线教材剖析.pptVIP

单元教材概述 单元概述——知识结构 第一部分是“音乐与意境”。这一部分体现了音乐与诗歌、语言的关系。让学生用诗歌、语言描述画面，并联系画面听赏四段音乐，目的是让学生理解音乐艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵是需要通过听赏时的联想活动来品味的。 单元教材概览---- 单元课题之间关系 单元概述——编写特点 一、本单元以音乐审美体验为主，通过四种不同形式，听赏音乐，达到提升学生的欣赏品味。 二、本单元内容丰富，涉及面广。 三、图文并茂，形式活泼。 目标分析 1、课标要求 2、单元教学目标 3、教学重、难点 （1）通过艺术作品 ，能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。 （2)能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识。 （3）能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计。 （4）理解音乐艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。 目标分析——单元教学目标 教学策略——学情分析 2、教学思路 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，在更多的情况下，它蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。在教学中，教师应让学生多欣赏、多体会，并调动学生积极上网搜寻相关的音乐素材及背景资料。 1、参与各种音乐活动是学习音乐及相关文化的最好方法。 2、用好教材是教学的立足点。 3、创设问题情景是突破口。 4、上好班级文艺活动的创意与设计课是持续的动力源。 5、多媒体辅助教学是必要的手段。 6、加强教师素养是保证。 教学策略——教学流程 * 备 课 研 究 第三单元 艺苑风景线 吴忠二中 秦文革 艺苑风景线 单元概述 目标分析 教学策略分析 b、单元知识结构 c、课题间关系 d、教材编写特点 a、地位与作用 单元概述——地位与作用 本单元属于“音乐与相关文化”的教学领域，主要涉及 “音乐与其他艺术门类” 方面的内容。在七年级下册第六单元《运动的旋律》中，学生已经掌握了音乐艺术与体育的相互关系，本单元则是在此基础上通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 音乐与 意境 音乐与 人物形象 同主题的音乐 与美术 作品 音乐与 影视 艺 苑 风 景 线 作曲家与 创作背景 第二部分是“音乐与人物形象”。教材选编了两段表现人物形象的音乐作品，每段音乐都刻画了两个人物形象，其中《苏丹王与舍赫拉查达》刻画了凶残的苏丹王和温柔的舍赫拉查达的形象，《两个犹太人》则刻画了一个傲慢、冷酷的富人及一个可怜、悲哀的穷人的形象。这两段音乐的人物形象都非常鲜明。 第三部分是“同主题的音乐与美术作品”。在这一部分，教材选取了四段音乐，并提供了四幅与音乐主题相同的美术作品：让学生听音乐、欣赏美术作品，目的是帮助学生认识音乐与姊妹艺术——“美术”的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。 第四部分内容是“音乐与影视作品”。这一部分是认识音乐与姊妹艺术——“影视”之间的关系。教材将其分为两个板块。在第一个板块“为电视专题栏目选配合适的音乐”中，教材选取了学生熟悉的三个音乐专题栏目，并提供了音乐片断。第二个板块——“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系”，通过两个板块的学习让学生体会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能 音乐与意境 音乐与人物形象 同主题的音乐 与美术作品 音乐与影视 本单元三、四部分内容是音乐与相关艺术问题的探讨，而一、二部分的内容则应是探讨音乐及其表现，音乐如何表现不同的意境，音乐如何表现人物形象。一、二部分的教学，可以说是三、四部分教学内容的铺垫，从探讨音乐的表现特点，到探讨音乐与相关艺术之间的联系 ，逐步深入层层提升 知识能力 情感态度 过程方法 认识音乐与语言、绘画、影视作品等姊妹艺术的联系。 初步感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。 理解音乐与绘画的个性与共性，尝试用绘画来表现音乐。 了解影视音乐的特点及在影视作品中