常见的量教学-设计.docVIP

《常见的量》教学设计 黄泥完小 李君 教材内容： 人教版小学数学教材六年级下册第87页《常 见 的 量》 教学目标： （1）复习梳理长度、面积、体积、容积、质量的常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。 （2）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。 （3）培养学生归纳整理能力和运用能力。 教学重点：梳理知识，让学生在理解、感知的情况下熟记进率，能运用进率进行名数的改写。 教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 教学过程： 一、创设情境，激发学生积极学习的欲望 出示课件：（学生“小马虎”的日记：2月30日晴? 早晨6：30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包，吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！? ） 师：谁来读一读“小马虎”的日记。 指名学生读。 师：你们发现了什么？说一说。 师：同学们观察还真是仔细，你觉得小马虎为什么出现这些错误？ 师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量） 二．合作，小组归纳整理常见的量 出示课件： 师：在小学阶段，我们学过哪些计量单位？在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？ 怎样来分类整理？（分类整理更清楚） 师：请同学们与小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳） 三、展示小组的整理成果 指名说说。 四、师生共同梳理（精讲）： 课件出示 1、长度。 师：什么是长度？（长度：两点之间的距离。） 我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米） 1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划） 它们之间的进率是什么？（板书） 1千米=1000米 1米=10分米?? 1分米=10厘米? 1米=100厘米 2、面积。 师：什么是面积。（面积：物体表面的大小。） 师：我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米） 师：我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？（62平方米） 让学生能认识到各单位的实际大小，并让同学们在实际生活中找到1平方厘米和1平方分米的实物：如，我们的大拇指的指甲盖大约有1平方厘米，我们的手掌大约有1平方分米…。 师：它们之间的进率是一样吗？ 1平方千米=100公顷??? 1公顷=10000平方米??????? 1平方米=100平方分米??? 1平方分米=100平方厘米。 3、体积/容积。 师：体积表示什么？（物体所占空间的大小） 容积呢？（容器所能容纳的物体的体积。） 师：体积计量单位有哪些？立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升 师：1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？教师可以出示一些实物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1瓶矿泉水大约有600毫升等，让学生对体积单位的实际大小有个明确的认识。 师：谁来说说他们之间的进率？ （1立方米=1000立方分米?? 1立方分米=1000立方厘米? 1升=1立方分米? 1升=1000毫升） 4、质量。 指名说说 （1）常见单位：克（g）?? 千克（kg）?? 吨（t） （2）进率：1吨=1000千克????????? 1千克=1000克 （3）估一估。老师的体重大约是多少？教师可以出示1个回形针，一个苹果等，让学生对质量单位的实际大小有个明确的认识。 5、进率的记忆方法点拨：引导学生发现规律，重点要记住特殊的进率【设计意图：教师重视学法指导，注重记忆的规律性，有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识，量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中，真正体验了学习数学的价值所在学生对计量单位间的进率还存在记忆的混乱，而这四种计量单位的进率有一定的规律性，让学生发现规律，记住特殊，避免混淆。】 生汇报，师板书。 五、名数的改写 1、提问：什么叫名数？谁来举例说明？（带有一个单位名称的叫做単名数。复名数：带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。） 2、学生练习，教师巡视，及时发现问题。（课件出示） 300立