《21世纪课-堂评价》结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《统计案例》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元为《统计案例》，本次项目学习，学生基本上明确学习目标。在此过程中，学生通过努力，广泛收集、分析关于相关关系的资料，得出了宝贵的结论。此次活动，在获取知识的同时，提高了学生的观察问题、分析问题的能力，增强他们的自主学习意识。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 邀请专家做讲座，小组合作方式解决一个实践问题，用博客交流思想、计划和资源。创设问题情景和学习机会并渗透学法指导。 在课堂教学中多以练习的形式反馈学生对知识的理解吸收程度，课后安排作业，小测试等。对学生的知识反馈要及时有效，评价方式多样化，如采取学生间的相互监督，小组学习，探讨，自主尝试设计问题，自主总结等 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 增强学生的自主性与自我学习 批判性思维与解决问题的能力 同学间的交流合作 4、灵活性与适应性 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元为《统计案例》，本次项目学习，学生基本上明确学习目标。在此过程中，学生通过努力，广泛收集、分析关于相关关系的资料，得出了宝贵的结论。此次活动，在获取知识的同时，提高了学生的观察问题、分析问题的能力，增强他们的自主学习意识。在活动中，引导学生自主学习，教育学生合作交流，增强学生的灵活性和适应性。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 1.充分考虑思想方法的灵活性进行科学评价 2.充分结合知识的发展性和学生的自身的差异性与发展性 3.充分考虑知识的全面性和评价内容的全面性 4.充分利用知识渗透的多元性和评价的多元性 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 创建的评价量规： 《统计案例》过程性评价量规 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 权重 A(9-10分) B(7-8分) C(4-6分) D(1-3分) 自评(50%) 互评(50%) 小计 知识目标 统计概念 20% 我能够熟练全部掌握统计概念 我大部分都能掌握统计概念 我掌握一般的统计概念 我统计概念一点都不会 　 　 　 0 能力目标 统计案例分析计算 25% 所有的统计案例分析计算都会，结果准确 大部分统计案例分析计算都会，结果准确。 一些统计案例分析计算都会，结果准确。 统计案例分析计算经常出现错误，并且过程冗长。 　 　 　 0 创造能力 创新实践 25% 实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。 实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清 晰，逻辑性强。 实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。 实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。 　 　 　 0 情感价值观 小组合作交流 30% 能