北师大2016年考研资料之课程与教学论复习资料.pdfVIP

《课程与教学论》复习资料 一、填空题： 1、一般来讲，课程是按照一定社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目 的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备 恰当的评价方法。 2、教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定培养的目标与内容在教学活动中体现出来， 并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。 3、在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用， 并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。 4、不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为使儿童能够胜任成人后的生活， 掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。 5、赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、道德 判断和意识、美感经验、宗教主张、哲学理解。 6、课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于技术层面，另一类侧重具体设计前的理论研究和准备。 7、在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。 8、目前典型的课程设计模式有：目标模式 过程模式 集体审议模式、自然设计模式。 9、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表