陈建秋︰优化活动指导构建有效课堂.pptVIP

* * * * * 莲都区大洋路学校 陈建秋 优化活动指导 构建有效课堂 邮箱:jycjq@126.com QQ:173692760 手机 QQ群:1445794 小学科学新课程“疑难问题解决”专题研训 今天和大家交流的活动—— 特指课堂教学中的学生活动 语数思品的课堂中都有活动 科学课的活动有何独特之处？ 科学活动五多 数量多——家常便饭 类型多——各有千秋 动手多——欲罢不能 用时多——光阴似箭 变量多——变幻莫测 中国教育学会科学教育分会成立大会 南京* 2009年11月 活动前的指导实施存在问题！ 主要活动的活动设计存在问题！ 活动后的交流、整理、归纳存在问题！ 2009年年会章鼎儿老师评课 科学课课堂基本模式（关注2-3个环节） 1、导入活动 2、主要活动 3、交流研讨——补充活动 4、整理小结 优化活动指导 构建有效课堂 1.妄想解决所有问题 2.面面俱到事无巨细 3.形式主义毫无章法 4.时间过长颠倒主次 一、常见误区 误区1.妄想解决所有问题 活动前指导，是解决不了所有问题的。 如果你帮助解决了学生活动中的所有问题，也就意味着你改变了活动的性质和价值——这样的活动不再是科学研究活动，将毫无意义！ 误区2.面面俱到事无巨细 停留在已知层面，重复、反复“指导”。 指导无重点，胡子眉毛一把抓。 误区3.形式主义毫无章法 指导缺少方法，不得法，混乱，矛盾。 指导形式主义，走过场。 误区4.时间过长颠倒主次 大半节课时间进行活动前指导。 公平实验也好，变量控制也好，包括其他的许多认识和方法，学生是通过老师的指导完成认识的，还是通过他们经历的探究活动完成的？ 41分钟 7 10 24 0903-0910 0853-0903 0829 -0853 合计 活动后交流反馈 主要活动过程 活动前指导 本节课的活动时间安排统计 章鼎儿：必须控制指导的时间，建议控制在10分钟以内。 导入：3分钟 观察蚕茧，抽丝尝试：6分钟 视频：3分钟 浸泡，教师建议：5分钟 抽丝方法：7分钟 优化活动指导 构建有效课堂 1.关注假设背后的思想 2.巡问实验验证的过程 3.提升讨论交流的价值 二、指导策略 1.关注假设背后的思想 “你是怎么想的？”——让学生在说出解决问题的方法的同时，说明自己是怎么想到要这样解决。 这样，老师能够真实地了解学生的思路，为后面的指导提供保证。 更为重要的是，让学生谈出自己假设背后的想法，其实是教师提供学生的一个梳理思路，完善假设的机会，将后面的探究活动引向一个明确的方向。 对学生的假设不宜过早进行评判，仅仅聆听也不够。 2.巡问实验验证的过程 在参与每个组活动的有限时间里，想尽可能多的了解到每一组实验过程中遇到的问题，需要教师加快巡视速度。 更重要的是，老师的介入和指导是为了引导学生深入思考，而不是包办代替地直接告诉学生该怎么做。最直接可行的方法是用提问的方式引起学生对某些问题的关注。 在出现问题时，用提问帮助学生找到问题所在；在发现有价值的思想时，用提问引发学生的深入探究。 教师并不需要和学生一起动手完成某个实验，要做的应该是在适当时机以机智提问将学生的探究活动引向深入。 3.提升讨论交流的价值 当学生的讨论中出现了值得关注的思想或偏离正确的方向时，教师以平等的身份参与进来，将这些思想或问题“挂”出来，引起全体学生的关注，将讨论引向深入或引向正确的方向。 当学生的语言表达出现问题的时候，教师要对其进行语言运用方面的指导。使学生在讨论交流过程中提高母语表达的水平。 鼓励学生就同伴的发言提问、针对学生对他人的发言发表意见，鼓励他们提出怀疑、鼓励他们的批评意识……在讨论交流中培养学生的人文意识和科学精神。 优化活动指导 构建有效课堂 “辨认处州公园常见植物”活动反馈说明 做PPT：处州公园部分植物识别 文件名：学校＋姓名＋植物数量 （例：大洋路学校陈建秋10种植物） 要求：每人识别植物10种或以上 时间：2009年11月30日前 邮箱：jycjq@126.com QQ： 173692760 处州公园部分植物识别 大洋路学校　陈建秋 范例 邮箱：jycjq@126.com QQ： 173692760 处州公园部分植物识别目录 范例 １０ ９ ８ ７ 序号 红叶石楠 狭叶十大功劳 南天竺 鹅掌楸 植物名 蔷薇科石楠属 小檗科十大功劳属 小檗科南天竹属 木兰科鹅掌楸属 科属 木兰科木兰属 罗汉松科罗汉松属 柏科圆柏属 柏科侧柏属 松科雪松属 银杏科银杏属 科属 玉兰 罗汉松 龙柏 侧柏 雪松 银杏 植物名 ３ ２ １ ４ ５ ６ 序号 * * * *