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七年级 （一）伤仲永 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之。十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 全文翻译 金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永出生五年，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的读书人观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐以宾客之礼对待仲永的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。  我（王安石）听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他的）才能已经完全消失，成为普通人了。” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且都成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 1.下列带点词意思相同的一项（ ） A.余闻之也久∕不能称前时之闻 B.父异焉∕异口同声 C.或以钱币乞之∕或王命急宣 D.泯然众人矣∕屋舍俨然 2.下列句中加点词意思相同的一项（ ） A. 自是指物作诗立就∕功成名就 B. 父利其然也∕渔翁得利 C. 卒之为众人∕故余虽愚，卒获有所闻 D.不受之人，且为众人 ∕北山愚公，年且九十 2.用课文语句填空 ①方仲永的变化经历了三个阶段，第一个阶段： 方仲永幼童时天资聪明，指定物品给他就能（ ），而且文理皆有可观，到了少年时，叫他作诗，却不能（ ）；到最后就变成（ ）。究其原因，是其父亲贪图小利，（ ）。 ②仲永的父亲“不使学”的原因是（ ）， 其具体做法是（ ）。 3.题目的“伤”是哀伤、叹息的意思，请你概括作者的“伤”具体表现在哪三方面： ①. 。 ②. 。 ③. 。 4.下面对文章的理解，不正确的一项（ ） A.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永的非 凡天资。 B.“余闻之也久”一句承前启后。“之”代上述情况。 C.第二段叙事，仅用一“闻”一“见”一“问”，寥寥数言，极简略而又层次分明。 D.本文叙事部分欲扬先抑，先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明。 5.下面对文章的理解，不正确的一项（ ） A. 最后一段的表达方式是议论，点明了全文主旨，说明了人的天资和后天教育是密不可分的道理。 B. “受于人”指人的天赋；“受于天”指后天教育。后天的教育比先天的天赋对人的成长影响更重要。 C. 本文告诉我们：即使天资聪明的人，也要接受后天教育，只有不骄傲，发挥自己的长处，努力学习，才能使自己成为更有作为的人。 D. 本文先扬后抑，跌宕多姿，采用这种写法就是表明作者对不让人才“受于人”的做法是错误的，有力地突出了文章的主旨。 （二）孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军