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两条直线平行与垂直的判定 （优质课教案） 授课教师：张健 教学目标 1．知识与技能目标： （1）让学生掌握直线与直线的位置关系。 （2）让学生掌握用代数的方法判定直线与直线之间的平行与垂直的方法。 2．过程与方法目标： （1）利用“两直线平行，倾斜角相等”这一性质，推出两直线平行的判定方法，即； （2）利用两直线垂直时，倾斜角的关系“”得到了两直线垂直的判定方法，即。，并且对于特殊情况进行了研究。 3．情感态度和价值观： （1）通过本节课的学习让学生感到了几何与代数有着密切的联系，对解析几何有了感性的认识。 （2）通过这节课的学习，培养了学生用“联系”的观点看问题，提高学习数学的兴趣。 （3）通过课堂上的启发教学，培养了学生用于去探索、创新的精神。 教学重难点 重点：根据直线的斜率判定两条直线平行和垂直 难点：两条直线的平行与垂直的判定方法 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、复习回顾 倾斜角：在平面直角坐标系中,当直线l与x轴相交时，取x轴作为基准， x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α 叫做直线l的倾斜角. 斜率:倾斜角不是900的直线，它的倾斜角的正切叫做这条直线的斜率，常用k来表示. k=tan α 斜率公式： 2、问题引入 问题：同一平面内两条直线的位置关系？ 平行、相交（垂直是相交的特例） 二、新课（板书：两条直线平行与垂直的判定） 问题探究1：如图，若两条直线互相平行 （1）、它们的倾斜角有何关系？ // （2）、它们的斜率有何关系？ // 思考1：反之，当时，直线与一定平行吗？ ∥或与 重合 思考2：对任意两条直线与，如果//一定有吗？ 结论1：对于两条不重合的直线和 （1）// （2）//或斜率都不存在 注意：// 条件：不重合、都有斜率 问题探究2：如图，若， 垂直 思考：若，是否一定成立？ 1、若两条直线与 斜率都存在，且分别为k1、k2则 2、若一条直线斜率不存在，另一条直线斜率为0，则 三、例题讲解 已知A（2，3），B（-4，0），P（-3，1），Q（-1，2），试判断直线BA与PQ的位置关系，并证明你的结论。 例2、已知四边形ABCD的四个顶点分别为A（0，0），B（2，-1），C（4，2），D（2，3），试判断四边形ABCD的形状，并给出证明。 例3、已知A（-6，0），B（3，6），P（0，3） Q（6，-6），判断直线AB与PQ的位置关系。 例4、已知A（5，-1），B（1，1），C（2，3）三点，试判断△ABC的形状。 四、练习巩固 P89页练习1、2 五、小结 六、作业 P90页7、8 七、教学板书设计 （略） 八、教学反思 通过本节课的学习，学生在学习方式上都有所变化，课堂上能积极主动参与教学活动，提高了对解析几何问题的解决能力，从教学目标的要求出发，较顺利地完成学习任务。 教学反思：新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节课从学生已有的立体几何学习经验和一次函数的图像出发，认识解析几何和代数的关系，培养学生的学习解析几何的方法,同时通过以问题探究活动，促进学习方式的转变，在学习中锻炼了学生的学习数学的方法和技能，提高了学生的创新思维和利用所学知识解决数学问题的能力。