包豪斯与工业设计.pptVIP

工业设计与包豪斯 * * Industrial Design and Bauhaus 工业设计的形成并不是一种偶然现象，是人类设计文化的继承和发展，是在手工业文明和工业文明的对立冲突与工业文明的自身发展中形成的。 我想从社会生产力(工业革命）的发展和包豪斯的艺术教育改革对工业设计的影响来说明工业设计的产生，发展和未来。 一.工业设计萌芽的背景 自从有了人类就有了手工业，手工业时代的设计特征 1.慢节奏，底效率，小规模 2.设计仅仅从式样和装饰上考虑 3.把握事物的方式是经验性的，整体性的 4.设计的目的是为了统治者 结论：艺术与生活(功能)相分离 （一）手工业文明 （二）工业革命是工业设计产生最直接，最根本的原因 工业革命的核心：机械化生产方式 制造方式的飞跃 创造产品的全新的思维方式 工业文明的核心： 为生活及工作带来更多的有效性，合理性和便利。 用机械化的生产（技术）变成现实的物品是一个极其复杂的过程 技术必须在考虑人的使用过程中，不断的调整结构，寻找更完整，更和谐，更优雅的视觉形象，才能为生活环境所接纳。 结论：艺术要与技术相统一 工业革命给人类世界带来全新的格局直到20世纪初才开始形成 工业革命 机械化大生产 劳动分工 经济发展 民族主义 战争 经济扩张（国际竞争） 民族主义 制造的工业化进程加快 设计的改革和发展加快 政治控制 帝国主义 二.包豪斯所处的背景 一战后，德国战败投降，陷于政治和经济危机中，为恢复经济，使企业得以重生和发展，出现两重促销手段：广告和产品设计 一次大战结束后的20年里，是设计史上一个极其非凡的时期，几乎所有的关于现代工业设计的基本思想，方法以及他在社会经济发展中的作用方式，都是在这个时期真正开始形成，决定性的影响了二次世界大战之后直至今日世界工业设计的发展与繁荣。 一大批思想敏锐，大胆革新的设计师，都力图寻找一种与当时迅速发展的工业和科学技术相匹配的“现代的”设计思想和产品形式，强调功能，注重实效，消除技术语言艺术之间的任何障碍，称之为“现代运动”。 三.包豪斯（Bauhaus）艺术革命 包豪斯是20世纪20—30年代在德国建立的第一所由设计师，建筑师和艺术家组成的为机械化生产的时代探索现代化设计道路的教学机构。 他的理论和实践的探索集中的体现了现代主义精神，影响了二次世界大战之后德国及世界范围内许多国家现代设计的发展，奠定了现代设计教学的基础。 他创造的设计风格成为现代艺术的范本，为现代设计的发展培养了一代新人，被誉为传播现代主义的大本营。 (一）魏玛时期的包豪斯（１９１９——１９２５） 第一任校长： 沃尔特·格罗庇乌斯（Walter Gropius） 骑兵军官 贝伦斯设计事务所 德意志制造联盟 魏玛工艺美术学校 魏玛美术学院 具有强烈的政治使命感，希望改革艺术教育，也希望改革社会本身． 认为艺术家必须学习如何去直接参与大规模生产，要为艺术家营造一个机械的环境． 认为工业家必须认清如何去接受艺术家所能创造的价值． 起草《包豪斯宣言》，决心摧毁存在于艺术家，建筑家，技术师和工业之间的鸿沟，主张采取“艺术与工程合一”的教育制度． 教学流程 预备教育（半年）　　　基本造型　　材料研究　　工厂原理与实习 学徒制教育（三年）　　合格者发“技工证书”　　从事实际职业工作 包豪斯建筑研究部　　　高级训练　　　合格者发“包豪斯文凭” 根据表现送入相应的实习工厂（作坊） 成绩优异者 课程设置 实用的　　材料研究　　　工业方法 正式的　　１.观察　　自然与材料的研究 　　　　　２.绘画　　几何形研究　结构练习　制图学　模型制作 　　　　　３.构成　　体积　色彩　设计的研究 教学形式（双轨教学制度） 造型老师－形式大师 技术老师－作坊大师（实习工厂：木工，编织，陶瓷，金工，玻璃等） 约翰·伊顿（Johannes Itten） 瑞士人 神秘主义者 强调用直觉解决问题，引导学生脱离现实，追求一种“未知”和“内在的和谐” 伊顿主要教述两类基础课程 １.把玩各类质感，图形，颜色和色调，做平面练习和立体练习 ２.用韵律线分析艺术作品，把握原作的内在精神和表现内容 瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky） 俄国人 俄国“抒情抽象绘画”的开拓者 起草《俄国艺术教育大纲》 著有《论艺术精神》 认为有一种艺术形式会把各种艺术手段结合成一体 康定斯基是上设计基础课的形式主义大师，以严格，科学的分析手段来处理色彩，图形与线条。 色彩分析 分析绘图 （二）.德绍时期的包豪斯（１９２５－１９３２） 莫霍利·纳吉（Moholy Nagy） 匈牙利人 理性主义者 塔特林的高足 “象一支长枪投进了布满金鱼的水塘” 纳吉执行了新