《煤层气》HSE说课-渤海石油职业学院教学资源库.ppt

《煤层气HSE管理 》课程是煤层气采输技术专业的一门专业技术课程。 专业培养目标：培养拥护党的基本路线，适应石油和天然气生产第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事钻井技术的高技能专门人才。学生应重点掌握从事钻井实际工作的基本能力和基本技能，具有本专业领域必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神。 与前导后续课程的关系 《煤层气HSE管理》是学习完专业课程《煤层气井站运行与管理》《煤层气设备使用、维护与保养》《煤层气地质分析》后开设的专业课程。 课程设计的理念与思路 1. 培养哪些人？ 生源基础和特点（学生学习时间与能力有限性） 2. 培养成什么样的人？ 培养目标和质量标准（人才成长类型差异） 3. 如何培养？学习何种课程？ 培养过程和方法（鲜明的特色） 4. 培养保障条件？ 师资、设施、环境、经费（要求显著不同） 课程设计的理念与思路 现状：《煤层气HSE管理》课程目前是理论和实践教学相结合的模式。2011年入学的学生将采用新的教学模式和思路，采用项目教学的方式进行教学。 职业教育课程的本质特征是职业性。 如何“做中学”？做什么？学什么？ 从学习情境的角度设计课程。 让“做”在职业教育课程中发挥应有的作用。 1、确立专业人才培养目标 不适应应试教育； 不适应以学科逻辑为中心的知识学习模式； 形象思维能力强，每个学生都有自己的优势智能领域，全体学生都是具有自己的智能特点、学习类型和发展方向的可造就人才。 适于“项目教学” 课程内容的选取和教学组织安排 教学评价及考核方式： 课程对教学条件的要求 教学条件 教学单元设计 教材内容： 本节内容选自《煤层气HSE教材》校本教材 第?一?章 绪论 第一节 健康、安全与环境管理体系 《HSE作业指导书》— 二级单位组织编写 《HSE作业计划书》— 项目部组织编写 《HSE现场检查表》— 基层组织开发 教学目标 教学重、难点： 课堂教学要求 教学方法 学生的学习方法 教学程序设计 教学任务单 　　　　教学体会 课堂过程设计说明： 在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式- “自主学习课堂教学模式”。 旧的教学模式 新的教学模式 教师为主体 　　　　教学意义 　使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识。 * 煤层气《HSE》管理 说课稿 煤层气教研室　 孙金凤 说课内容设计 课程整体设计 教学单元设计 课程整体设计内容 课程的定位与目标 课程设计的理念与思路 学生基础和智能特点 课程内容的选取和教学组织安排 教学模式及教学方法手段 课程对教学条件的要求 课程的定位与目标 服务面向 学生毕业后 石油和天燃气勘探开发生产第一线,从事钻井、测井、物理勘探等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。 主要工作岗位： 钻井工 油开发工岗位 采气工岗位 输气工岗位 相关工作岗位：输气工岗位 钻井工岗位 发电工岗位 发展工作岗位：监督 发展方向：建设项目课程 比较对象 传统安全管理 HSE管理体系 1、目标 实现 “四个杜绝，三个不超，一个确保”，下达伤亡控制和考核指标 零伤害、零损失、零污染 2、目的 考核业绩，以伤亡指标考核为主 建立科学、规范、系统和持续改进的自我约束管理体系 3、出发点、观念 重经验,事后处理、亡羊补牢 发现隐患和不符合，事先控制 4、约束 外部约束，被动、强制性要求 内部自律，主动、自愿 5、核心思想 重惩罚，严格监督和管理 重激励，风险管理、事先预防 6、动态变化 阶段性、静态性、周期性 日常、动态、循环性和持续改进 7、管理性质 统一，固定，比较封闭的模式，经验、传统，自成体系，难与国际惯例接轨 文件化、程序化、标准化管理，易于与国际惯例接轨 8、文件 详细规定 直线传达、命令，以红头文件规定为主，规章制度，文件交叉重叠缺乏系统性，严格不起来、落实不下去 目标设定 管理手册、程序文件、作业文件，管理方案和基层组织两书一表，强调文件的系统性和完整性 9、管理侧重点 重视事故管理、责任追究，主要查违章、违纪等不安全行为，较难涉及管理和体系上的原因 科学分析，通过风险分析和危害识别，实现事先预防、持续改进 10、外界关系 上级管理部门的行政约束 第三方认证，向社会公布业绩 两书一表”概述 中石油HSE管理运行模式 HSE管理体系现状与发展 体系建立和作业文件编写 绪论 煤层气集气站安全生产 煤