关于对提高高职思想政治理论课教学质量的思考.docVIP

　　关于对提高高职思想政治理论课教学质量的思考 论文 关键词：高职生　思想 政治 理论课　教学质量 　　论文摘要：本文基于高职生的视角，从分析高职生学习思想政治理论课的两大心理需求着手，阐述对高职思想政治理论课教学的两点认识，并指出教师应充分发挥思想政治理论课的引导性和实用性，持续提高教学质量。 　　 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治 教育 的意见》中指出：“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。”思想政治理论课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，其教学质量是一个值得关注的热点问题。笔者通过 中国 期刊网全文数据库对关于“高职思想政治理论课”的 　　同时，教师在思想政治理论课教学过程中，要培养学生掌握学习的主动权，形成良好的自学动力，做时间的主人。“青年处于自己事业的开端期，培养自己的时间管理能力是非常有必要的……将时间用到最有价值的目标上去”。［２］教师应通过 教育 引导青年学生认识到“一寸光阴一寸金”的重要意义，培养他们养成珍惜时间的习惯，使他们运筹好自己的时间，投入刻苦学习与创造中，做时间的主人。著名教育学家巴克莱博士曾经说过：“真正的好教育不是教学生想什么，而是教他怎样去想，一个老师如果认为他的责任只是要学生像自己一样去想，这样的老师绝不是好老师，好的老师是肯帮助学生自己去思考。”思想政治理论课教师的主要任务不仅仅是讲述知识，更重要的是培养学生独立思维和创新思维，让学生学会辩证地、联系地、 发展 地看问题。现在的学生往往眼界开阔、思维活跃、求异心理较强，他们既容易对陈旧的教学方法产生厌倦情绪，又时常表象化地把现实作为审视思想政治教育内容的尺度。这就需要思想政治理论课教师在有限的教学时间内挖掘和发挥学生内在的积极因素，激励学生主动学习。 　　2.充分发挥思想政治理论课的实用性，强调理论联系实际。 　　教师讲授实用性的内容是发挥思想政治理论课教学特性所需要的，也是持续提高教学质量，提高学生满意度所必须的。在实际教学过程中，我们发现许多学生在学完之后，对实用性的内容记忆较深，而对理论化的内容则记忆较浅。因此，提高学生对思想政治理论课教学内容实用性的认识，是上好思想政治理论课的关键之一。 　　教师应在教学中使学生认识到，“思想道德修养与法律基础”可以帮助他们树立 科学 的世界观、人生观、价值观、职业观、道德观、法治观，理解职业活动中的道德与法律、大学生择业与创业、正确的恋爱婚姻观，《劳动合同法》、《婚姻法》等实用的知识；“毛泽东思想和 中国 特色社会主义理论体系概论”可以帮助他们认识中国革命和建设的发展过程和理论，培养他们的民族责任感和爱国精神；“形势与政策”可以帮助他们了解世界，认清国际社会的风云变幻，增强民族意识。所有这些都是与学生有着紧密的关系的实用知识。另外，思想政治理论课教学内容也是对学生进行人文教育不可缺少的内容，通过思想政治理论课教学内容的学习，学生可以了解社会深层次的发展变化，使他们的思想与社会的发展相融合。 　　理论联系实际，是思想政治理论课教师持续改进教学质量的基本原则，是决定教学成败的“生命线”。理论联系实际要做到联系学生自身的实际、联系学生思想的实际、联系社会 经济 发展的实际。不同专业类别和学历层次的学生有不同的理论基础、思维水平和特点，不同范围和层次的学生对理论课教学有着不同的要求。教师只有充分考虑到高职生的特点和需要才能真正贯彻理论联系实际的原则。因此，我们在教学过程中需要充分考虑到高职生求引导、求实用的特点，充分发挥思想政治理论课教学的引导性和实用性，使他们将所学的知识及能力运用到实际的专业学习和工作中。 　　 　　 参考