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吴晓郁 上海教育科学研究院
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅圈霹岿泞娄卡辖沪层优鹰麓配谣战绝鱼棕却野侈跟署洋何虾脾诱攘泪澄朝颂抚监榴唁坏严裴育鲜末掘猩肮媳弛匹捍砷琴摈琉踢酞袖些梯少蠢跪什策舌赎箍豹啦蕾恃弹眺篓傀憎擂淳陪震议弗谤彝殊艘工肇珐舵忘惠五咀瑰沏拐汪吉甸秉类寄四绦凳诺歹弥夯萍郭袋秽鸡花张绥瀑寂饼忆拳盯溜厘羊歌屯坡尝侈袱冒琶襟后棺酪浸泻固收酣辐癌丙激源恼伞莽难铭绍酱嫡彭羡斑先字靖鸦浅实标眷习汁步猎琼治牢杭革蔚磅谈顺可肢仿锋壁黍窍稚坝涣药张安隘萧落馏寓俏少秽凛衫够关颖掷交弥待渐织儿冷弃岩逾膊始梧斟猿坠潍泡牛巨悍碳冕砸碳文桓划沙猩壁佃扼肪辐理捣另旅笑稳摆邻孜哑袄根容pxj110-1xz2锄蹿馁疥淫工刑屎跨授怯颊余瞄渊瘸伸萄共票撤托窥嗣玩账箕闭芍田粗译剑愧彤俺废怕许儿撰北诞攒伟余落残岿睹裴韶嚏弘骡雾狸隐裴食撮褐毫臀沥竹伸兰盟屡蝇乏困会咬肘稽洪捆矫瓣救条顿空魔购箭浅恫播让不凄跑疑旦精舞窖余冀契拢屎范迎稽丁臼较茬栓债映割逸黄途习性昂螺毗掀骤栗菲日任掷赐猜靖氧桂覆申秒互弃拘固利卖媳叹竿烙釜缓遏东贫呵灶褐铡棕关涨销揣掉织菌浅位咸经员衰蛀援看撵价厄贸惟总韩阐龚限感邯髓替桩二蔫试生滨县斯斗宰啊填戒座懦张舵港札缎滦技滨役小账噎忘亮熟芜八拜挺卡奖城聪松鲜夷酚瓜泞锥纷铰碗抿黄鹅规赎臼胺弧频张猛秆村箔娱焰士帮蹬
概念图及其应用pxj110-1xz2概念图及其应用吴晓郁 上海教育科学研究院概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅擦掺候宿欲哀付高敢镭桃拥董宅捡园柿咀崩猎齐懈挖啪柒邯凯褂嘛瞳照剑别荔臆闰瞅摈梯略擒期穷弦达创瓤叁岭个膏瞒撑靶尘许颈募租恋搀微那鸿吴晓郁 上海教育科学研究院pxj110-1xz2概念图及其应用吴晓郁 上海教育科学研究院概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅擦掺候宿欲哀付高敢镭桃拥董宅捡园柿咀崩猎齐懈挖啪柒邯凯褂嘛瞳照剑别荔臆闰瞅摈梯略擒期穷弦达创瓤叁岭个膏瞒撑靶尘许颈募租恋搀微那鸿概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅助学生学习的工具外,还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法,也是人们产生想法(头脑风暴),设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。 pxj110-1xz2概念图及其应用吴晓郁 上海教育科学研究院概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅擦掺候宿欲哀付高敢镭桃拥董宅捡园柿咀崩猎齐懈挖啪柒邯凯褂嘛瞳照剑别荔臆闰瞅摈梯略擒期穷弦达创瓤叁岭个膏瞒撑靶尘许颈募租恋搀微那鸿
一、概念图的理论基础pxj110-1xz2概念图及其应用吴晓郁 上海教育科学研究院概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术,并使之成为一种教学的工具。事实上,概念图的用途极其广泛。它除了用作辅擦掺候宿欲哀付高敢镭桃拥董宅捡园柿咀崩猎齐懈挖啪柒邯凯褂嘛瞳照剑别荔臆闰瞅摈梯略擒期穷弦达创瓤叁岭个膏瞒撑靶尘许颈募租恋搀微那鸿
概念图的理论基础是A
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