因数中间有0-的乘法.docVIP

因数中间有0的乘法 教学内容：教材第83-84页例5、例6及“做一做”练习十九第1-4题。 教学目标： 1、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确的进行计算。 2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。 3、经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。 4、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。 教学重点：掌握0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。 教学难点：理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学用具：多媒体课件 教学过程：一：创设情景，激发兴趣 师：今天这节课老师给大家带来一个故事，看谁听得最认真。一天，王母娘娘派七个仙女到蟠桃园摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在树上大口大口的吃桃子，而树上一个仙桃也没有了，仙女们赶快回来向王母娘娘报告：娘娘，仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。这时，我们数学王国的小精灵聪聪也被吸引来了，它呢还给我们带来了一个问题，一起来看看吧：七仙女一共摘了多少个仙桃？（课件出示） 二、探索新知 1、关于0的乘法 （1）、列式解决 师：想一想：要算七仙女一共摘了多少个仙桃，用加法怎么列式计算？ 生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书） 师：用乘法怎么列式计算？ 生：0×7=0 7×0=0 （板书） 师：0×7表示什么意思？ 生：7个0相加是多少？是0. 想一想：0×3=（ ） 9×0=（ ） 0×0=（ ） （2）观察上面的算式，你有什么发现？ 师小结：0和任何数相乘都得0。（课件出示） （3）练习 教材第83页做一做 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 你能很快说出上面两个算式哪个得数大吗？ 师：你的依据是什么？ 0乘任何数都得0；0加任何数还等于这个数。 同学们说的非常好，老师相信，只要同学们爱动脑筋，相信你们会越来越聪明。 2、因数中间有0的乘法 （1）、解决问题 师：同学们，吃仙桃真的能长寿吗？（不能）对，它只是一个美丽的传说，其实呀，健康长寿的秘诀是锻炼身体，看，老寿星来了。（出示例6主题图） 师：图中告诉我们哪些数学信息?应该怎样列式计算？ 生：508×3 师：为什么？ 师：观察这个算式跟我们上节课所学习的算式有什么不同？（生叙述师板书课题） 请你先估算一下，老寿星大约每天走多少米？ 师：508×3到底等于多少呢？你能算出它的精确值吗？同桌交流一下。 （2）、汇报交流结果（学生汇报。教师板书） ａ、是讲述计算方法 ｂ、找学生说；齐说 （3）比较练习 师：现在老师把508改为502，请你用竖式在练习本上试一试。请一名同学到前面来计算。 师：看黑板，你们和他算得一样吗？ 生：一样。（找演板的孩子起来把算法讲一下） 师：请同学们仔细观察这两个算式的积，同样是中间有0的三位数乘一位数，为什么积的十位有时是0，有时不是0呢？请你和同桌讨论一下，（课件出示）中间有0的三位数乘一位数，在什么情况下积的十位是0，什么情况下积的十位不是0呢？ 生：当三位数乘一位数的个位满十时，积的十位不是0，不满十时，积的十位是0。 师：谁能用自己的话来说说中间有0的三位数乘一位数的算法？ 总结：在计算中间有0的三位数乘一位数时，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。（课件出示） 三、巩固练习： 师：现在是同学们长身体的时候，所以我们一定要多参加体育锻炼。今天，我们就来一次智力长跑比赛。 请看智力长跑第一关：做一做 207×8 806×3 2、智力长跑第二关：检验下面各题，把做错的改过来。 2　0　8 2　0　8 × 3　 6　 0　2　4　 9 0 4 × 2　 1 8　8 7　0　3 × 4　 2　8　5　2　 智力长跑第三关：解决问题。 教材第85页2、3题。 四、总结。 今天你有什么收获？ 课后反思： 一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成3×0=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础，在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在以下几个方面：1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。“计算”常常与“枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学