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法作为一门古-老的东方艺术
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法作为一门古老的东方艺术,不但历史悠久、博大精深,而且有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,其更重要的意义还在于它是陶冶情操,提高审美水平的重要途径。目前,我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变,对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。那么如何辅导学生学习书法,便成为许多教育工作者共同关心的问题,下面我就从事书法教学过程中存在的一些问题及对策,谈谈自己的体会。
在我以前的识字写字教学中,为了完成任务,多写多练是一贯的做法。这样一来,写字教学往往变得淡而无味,达不到预想的效果。后来我认识到,除了要培养学生兴趣之外,方法的指导也是提高教学质量的重点。
一、观察法。
对于给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,就达到了书写与欣赏能力的目的。
二、示范法。
在教学过程中,我除了指导学生写字,对每一笔怎么写指导他们进行观察,然后针对小学生善于模仿的特点,我在教学中充分发挥教师的主导作用,把言传与身教相结合。这时,老师的示范是直观教学的最好手段,是最形象、最生动、最切实的指导,学生通过观察老师形象生动的握笔、坐姿、书写动作,亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程,直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美。示范的具体方法,有以下几种:
1、课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿练习。
2、个别示范,这是一种方法的补充。在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。
3、手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。
4、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处。我们的写字
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