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广州中考考点分析 考试大纲的解读 各水平的含义见下表： 类型 水平 各水平的含义 所用的行为动词 知 识 与 技 能 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出 理解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算 科 学 探 究 提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述发现的问题。了解发现问题和提出问题对科学探究的意义。 发现、表述、认识与提出 猜想与假设 尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。了解猜想与假设在科学探究中的重要性。 尝试、推论与假设 制定计划与设计实验 明确探究目的和已有条件。经历制订计划与设计实验的过程。尝试选择科学探究方法及所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。了解制订计划与设计实验在科学探究中的作用。 经历、选择、意识、制定 进行实验与收集证据 能通过实验和公共信息资源收集数据。会阅读简单仪器的说明书，能按说明操作。会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。具有安全操作的意识。认识进行实验与收集证据对科学探究的重要性。 收集、评估、操作、使用、记录、 分析与论证 能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单的比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 描述、推理、归纳、分析、论证 评估 有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。尝试改进探究方案。有从评估中吸取经验教训的意识。了解评估对科学探究的意义。 注意、发现、改进、评估 交流与合作 能写出简单的探究报告。有准确表达自己观点的意识，在合作中既坚持原则又尊重他人，能思考别人的意见。改进自己的探究方案。有团队精神。 写出、表达、合作、思考、改进 2012年中考指导书的新表述：见P3-P8的“要求”用“Ⅰ、Ⅱ、科学探究”表述。 Ⅰ-----对所列知识要知道其确切含义，知道其适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识所列概念、规律的表达形式；并能在有关问题中识别和直接使用。（相当于以往的“了解”要求层次） Ⅱ----对所列知识要理解其确切含义，知道其适用条件及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理等过程中应用。（相当于以往的“理解”要求层次） 【原先要求“认识”层次的除两处降为“了解”其余均提高至“理解”层次。而科学探究一般要求达到“理解”层次。】 知识内容表 一、物质（约16分） 内　　容 要求 09年 08年 10年 11年 物 质 的 形 态 和 变 化 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征 了解 能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类 理解 能区别固、液、气三种物态 理解 能描述固、液、气三种物态的基本特征 了解 能说出生活环境中常见的温度值 了解 了解液体温度计的工作原理 了解 23（6） 会测量温度 科学探究 通过实验探究物态变化过程 科学探究 ￥13（3） 22(5) 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来 理解 8（3） 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象 理解 ￥22（3） ￥24（3） 22（5） 物 质 属 性 能描述物质的一些属性 了解 尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来 理解 初步认识质量的概念 理解 会测量固体和液体的质量 科学探究 16（4） 19（3） 23（6） 通过实验，理解密度的概念 科学探究 理解 尝试用密度知识解决简单的问题 理解 ￥23（6） ￥16（1） 能解释生活中一些与密度有关的物理现象 理解 了解物质的属性对科技进步的影响 了解 物质结构与物体的尺度 知道物质是由分子、原子组成的 了解 2(3) 了解原子核式模型 了解 了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入 了解 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入 了解 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解 了解 1(3) 新材料及其应用 初步了解半导体的一些特点 了解 2（3） 5（3） 了解