21乡下人家..docVIP

四年级语文《乡下人家》教案 学习目标： 　　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。能边读文边想想画面。 　　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 　　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学时间：两课时。 第一课时教学内容：整体了解全文，学习第一、二自然段。 教学过程： 一、???? 谈话导入 1、同学们，今天老师和大家一起学习第21课，乡下人家（板书，齐读课题）。看到课题你的眼前浮现了画面？（你是怎么想到的？联系已有的生活经验、联系过去已有的知识浮现画面，是个学习写景文章的好办法。） 2、 今天，我们就随同作者陈醉云一起走入乡下人家，去领略和感受那田园生活的美好。 二、???? 初读课文，了解大意 1、检查自学情况。 （1）词语： 棚架 装饰 鸡冠花 大丽菊 瞧见 率领 觅食 高耸 捣衣 搬家 归巢 和谐 催眠曲 辛苦 房檐 照例 倘若 向晚 天高地阔 月明人静 甜甜蜜蜜 （穿插课件介绍芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊） （2）书写 按结构归类：左右结构—坐窄右宽，上下结构—上小下大，上中下结构—注意笔顺。 2、自由课文，提出学习要求： （1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。 （2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？ 学生自学课文，教师巡视，了解学习情况。 3、读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？自由谈，课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来。 三、???? 再读课文，梳理画面 1、带着你的理解，来读一读这句话。 2、“独特”是指？ “迷人”是说？这句话是说？真是这那些样吗？同学们，我们赶快来浏览一下课文，看看作者为我们描绘了哪些独特、迷人的景物呢？ 3、交流（让学生概括后随机在黑板上板书） 乡下人家----独特、迷人 瓜藤满架， 鲜花盛开， 绿竹浓阴， 雨后春笋， 鸡鸭觅食， 晚饭飘香， 月夜虫鸣。 4、师小结：多美的词语，多美的画面啊！我们不知不觉写下了一首小诗呢。试着把它背下来吧。（补充句子——乡下人家， ，都是一道独特、迷人的风景。） 四、???? 品读课文，感悟美好 1、这节课我们先来学习课文1、2自然段，请大家细细品读，把最能体现出乡下人家风景独特、迷人的语句画下来，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。 2、 交流。 3、 小组交流。 4、全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓 住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） 预设： [瓜藤满架] 师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。 师：来，同学们来交流一下，哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面） 师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师提示：你从这句话中知道了什么？ 师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？ 师：这里“别有风趣”指的什么呢？ 师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜、藤、叶来装饰的。 师：谁来补充一下？说说你的感受。 师引导学生体会对比的妙处。 师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的—— 对比 师：对了，这句话就是运用对比的写法。来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。 师：体会到了什么？（可爱） 师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？ 师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读） [鲜花盛开] 师过渡：谁接着交流，还有那些乡村风景你觉得独特、迷人？ 师：对，有花。有什么独特、迷人的吗？ 谁来读读重点句子，我们边听边想象画面。师点击句子：有些人家，还在门前……朴素中带着几分…… 师：听了他的朗读，我们的眼前仿佛出现了那些鲜花：（说话练习：花的颜色、形态、气味等进行练习）师：同学们，读了这句话，你有什么问题要提吗？ （反义词）师：谁来帮他解决一下？ 师：而且