基于校企合作的应用型软件工程人才培养模式研究.docVIP

　　基于校企合作的应用型软件工程人才培养模式研究 基于校企合作的应用型软件工程人才培养模式研究 　摘 要：文章分析了校企合作教育存在的问题，提出校企合作教育的基本原则；结合应用型软件人才培养改革实践，对校企合作教育运行机制、教育模式进行探讨，提出建立政府主导、校企参与、优势互补、互惠互利的三位一体新机制，形成以校地联合、产学研合作为平台，以学生创新能力和工程应用能力培养为目标，以项目实训为载体的应用型软件工程人才教育模式。 　　关键词：校企合作；运行机制；软件工程；人才培养；模式 　　.L. 　　1 背景 　　校企合作教育是高校与社会各部门紧密合作，通过一定的组织形式，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生综合素质的一种新型的教育模式，是高等教育发展的必然趋势，也是培养高素质创新人才的必然选择[1]。因此，探索地方大学如何以校企合作教育为平台，培养创新型应用型软件工程人才，对提高服务地方经济和社会发展具有重要意义。 　　几年来，鲁东大学软件学院面向地方经济建设和社会发展，积极探索高校、政府和企业合作教育的途径，形成了以服务地方经济和社会发展为目标，政府主导、校企参与、优势互补、互惠互利，具有生机和活力的三位一体创新教育新机制，实现了校企双赢。但实际运行中仍然存在一些制约因素，例如，在合作各方的利益保障与风险共担、合作行为约束、政府政策扶持和法规建设等方面仍需要进一步研究和探索。从高校层面，认真分析和解决这些问题，对于促进校企合作教育健康有序发展具有重要意义。 　　2 校企合作教育的瓶颈 　　就目前看，虽然校企合作教育的意义和重要性得到社会各界尤其是高校的广泛重视，校企合作教育有了一定的实践基础，并取得很大的成绩。但是校地合 　　 　　作、校企合作教育还缺乏相应的政策引导、激励和约束保证机制，缺少校企双方交流对接的平台。企业积极性不高，合作的动力不足，这些因素不同程度地影响了校企之间合作的成效。 　　2.1 高校与地方、企业的信息交流渠道不畅通，缺少高校优势资源与地方企业和市场对接的平台[2] 　　目前，校地之间、产学研之间缺少信息交流的平台。在人才培养方面，高校对地方社会到底需要什么样的人才，这些人才应该具备什么样的素质和技能了解和把握不够。缺乏与地方的有效合作，还没有真正建立起以社会需求为导向、立足地方主导产业，来培养相关专门人才的人才培养机制。在课程体系设置上，重理论轻实践的现象比较突出，应用型课程开设得较少，课程设置内容较落后，各种实践实训没有得到有效开展。 　　2.2 校企合作没有真正做到服务地方经济和特色产业，造成校企合作动力不足、活力不强 　　高校与地方政府和企业未能建立起互惠互利、共建共赢的合作模式，因而合作意愿不强、合作动力不足、活力不够。从高校一方看，教师的科研没有结合地方经济社会发展实际，而是在自己感兴趣的领域从事一些研究，研究成果往往脱离市场实际需求；学术评价机制中主要以学术水平为衡量标准，忽略科技成果的应用和转化[3]。这就使得教师和科研人员面向市 　　 　　 　　 　　基金项目：2009年山东省高等学校教学改革立项项目(2009332)。 　　作者简介：柳婵娟，女，讲师，研究方向为图像处理与模式识别；邹海林，男，教授，鲁东大学软件学院院长，研究方向为图像处理与模式识别、雷达信号处理、信息可视化。 　　 　　场、面向应用进行科学研究的动力不足。从企业方面看，面对竞争激烈的市场，虽然企业对高校和科研院所的科研成果有一定程度的需求，但企业经营者的短期行为，往往比较注重眼前的经济效益，而对引进新技术、开发新产品，缺乏科技需求的内在动力。与此同时，大多数企业不愿接受大学生前来实习，怕影响生产。 　　2.3 校企合作的管理体制及政策法规不健全 　　校企合作各方在管理体制上仍然是条块分割，自成一体，没能形成有机的运行机制，导致在校企合作的交接点上，合作各方都缺乏系统有效的管理。另外，校企合作是各自隶属于不同管理部门的独立单位之间的合作，涉及到教育、企业、科研以及政府管理部门之间各种利益关系。因此，需要一套较为完善的政策和法规来规范和协调各方关系，保证合作的成功。 　　2.4 利益分配机制不完善 　　校企合作模式中，由于合作各方隶属于不同行业、不同系统和部门，因此对待合作利益的分配，各方所持的目标值不同。如科研成果转让过程中的价格问题、合作共建研发实体的各方投资比例与利益分配问题、成果的归属权问题以及知识产权的问题、相互兼职待遇问题等，这些问题的产生主要在于缺乏利益共享、风险共担的机制和制度。 　　3 校企合作教育应坚持的基本原则 　　当前，院校和企业的关系，多数还缺少互利互惠的合作基础，往往院校求企业的多，企业缺少主动参与的积极性，如何调整和协调二者之间的关系是值得关注的问题。首