基于潍坊工程职业学院“SQC”人才培养模式谈学院体育课程设置研究.docVIP

　　基于潍坊工程职业学院“SQC”人才培养模式谈学院体育课程设置研究 基于潍坊工程职业学院SQC人才培养模式谈学院体育课程设置研究 　　一、SQC培养模式 　　我院的SQC人才培养模式，是山东省高职教育的品牌教育模式，即一项专长、两种素质、三种能力培养模式。S-Special，代表一项专长，要求每名学生在校期间必须学会并熟练掌握一项专业技能；Q-quality，代表两种素质，即专业素质和非专业素质，要求学生在学好专业知识的同时，要加强非专业知识的教育，不断增强学生的综合素质；C-capabilities，代表三种能力，即创业能力、创新能力和职业生涯规划能力，要求学生在多方面锻炼自己的能力，毕业时真正成为创新型、技能型人才。我院将这一独具特色本文由论文联盟.L.收集整理的人才培养模式贯穿于高职教育的全过程，兼顾了学生的全面发展，为学生未来更好的发展奠定了良好的基础。所以我院体育课程设置要在结合SQC人才培养模式的基础上，加强素质身体素质，突出专长职业保健，培养能力终身体育锻。 　　二、我院高职体育课程目标定位 　　高职院校是为了满足社会主义现代化建设的需要，以培养应用型、技术型、职业型、服务型人才为目的的大学教育。因此，作为高职院校的我院应在结合学院SQC人才培养模式良好环境的基础上，体育课程目标的定位应是：从职业教育特点为出发点，以职业保健为指导，以传授锻炼方法为基础，来增强学生身心健康、培养学生终身体育锻炼意识和为学生未来职业更好的发展提供服务。 　　（一）增强学生身心健康 　　众所周知，经常参加体育活能够促进骨骼和肌肉的生长发育、促进血液循环、改善呼吸系统的功能、提高心脏功能、改善和提高中枢神经系统的灵活性，使锻炼者拥有一个健康的体魄、旺盛的精力和一种积极向上的精神。 　　（二）体育课程设置上以职业保健功能作为指导 　　虽然学生将来从事各种职业的特点有所不同，但在长期从事某一职业的过程中，如果不注意职业病的预防与职业保健的问题，往往会产生职业病---因长期从事劳动强度大、工作时间长的工作而对人体机能能产生不良的影响，从而形成的一种疾病。因此，在对我院体育课程设置时，要认真分析学生今后所从事的职业可能对身体造成的不良影响，根据将来可能存在的问题，有针对性地对不同专业的学生进行不同的职业保健知识的传授。同时，在教学内容的选择上，也要从职业保健的角度出发，在实践教学内容的选择上，要突出补偿性，也就是所选择内容对学生从事的技能操作在身体的影响上具有补偿、矫正和预防职业病的作用。如站立型的工作，容易造成静脉曲张，对这类学生进行教学时，就要选择慢跑、倒立、单双杠等内容。这些练习能加强下肢肌肉对血管的卿筒挤压作用，在一定程度上起到预防作用。 　　（三）为学生未来职业更好的发展提供服务 　　高职学生在走向工作岗位后，存在着劳动强度大，锻炼时间少，活动环境差的特点。这就要求我们在体育教学过程中，应充分考虑到学生今后体育锻炼的延续性，从学生职业需求出发，培养学生终身锻炼的能力和习惯。具体一点，就是：要从学院的地域特点和实际教学条件出发，充分考虑到学生职业、职能的需求。在教学中，要选择动作难度较适宜、学生对课程感兴趣的、今后可能进行长期锻炼，并对预防职业病有积极作用的内容作为教学内容，使学生在校期间能够掌握1-2项基本运动技能和简便易学健身运动方法，养成终身体育锻炼的意识和习惯。 　　三、体育课程设置 　　体育课程设置上，要分阶段、层进式的展开为实现课程改革为专业发展服务的目标，体育课程的设置，应该根据学期、学制的不同来分阶段、层进式的展开。具体而言，第一阶段主要以培养学生的基本身体素质、体育运动兴趣、以及基础的运动技能为主，第二阶段则应该与学生所学专业特点及未来职业需求结合，将职业体育能力与综合职业素质的培养作为主要目标。高职院校课程体系主要通过三方面来实现：即常规课程、课外体育活动课程和校外活动课程。根据潍坊工程职业学院的学制特点和教学周期安排， 我院采用2 + 1课程设置模式：在开设一学年体育选项课（学年制）或基础课+ 选项课（学期制）的基础上，以同一专业或同类专业为基础，通过第三、四学期职业实用性体育必选课形式（类似于专业实训课），主要进行同一专业或同类专业职业实用性体育理论和实践课的教育。 　　四、体育教学内容的安排 　　根据我院学生所学专业的不同以及自身身体素质的差异，结合各体育项目的特点，下面从学生所学专业、职业身体素质、将来职业病的预防，谈一下我院体育课教学内容安排参考。 　　六、课程评价方法：采取多元化课程评价 　　现行的评价方法基本上采用终结性评价，以学生的运动成绩作为体育成绩的主要依据。这种评价方式不能体现以学生为本。部分基础好的同学不通过努力就能达到合格要求甚至优秀，而一部分基础差的学生即使自己很努力也不能及格。这种只重