2016四下人教版数学01单元四则运算分析报告.docVIP

本课课题 加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时 教学目标 及设置依据 1、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。 2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。 3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。 教学重点 教学难点 进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。 理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。 教学准备 投影仪、课件 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 教学过程： （一）导入新授 加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。 （二）探索发现 1、探究加、减法的意义。 （1）教学加法的意义 出示教材P2 例1主题图 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？ 学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。 结合加法算式，说一说加法算式的意义。 教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 你知道加法各部分名称吗？ 教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 （2）教学减法的意义 课件出示P3 例1（2）（3） 学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。 指名板演后说一说为什么用减法计算。 总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。 请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？ 总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而（2）（3）题是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，做减法。 想一想：减法是一种怎样的运算。 总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差。 2、探究加、减法各部分间的关系 你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗？小组讨论后汇报交流，教师并板书。 （1）加法各部分间的关系 和＝加数＋加数 如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 加数＝和－另一个加数 （2）减法各部分间的关系 差＝被减数－减数 如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差 如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差 （3）你觉得加法和减法之间有什么关系？用一句话来概括。 教师总结：减法是加法的逆运算。 （4）加减对比 （三）巩固发散 1、独立完成P3 做一做，说一说你是怎么想的。 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝ 3043－575＝ 说一说你是根据什么得出结果的。 2、下面各题应用什么方法计算？为什么？ ①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ ②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？ ③华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？ ④兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？ 3、. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式,并说说依据是什么？ 4、猜一猜我是几 5、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。 340+190= 254+297= 586-98= 712-455= （四）巩固提升 1、已知A+B＝C，并且A、B、C的和是800，B＝100，那么C＝（ ），A＝（ ） 2、已知A－B＝C，并且A、B、C的和是800， B＝100，那么A＝（ ）， C＝（ ） （五）评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计 加、减法的意义和各部分间的关系 课后反思： 作业布置或设计 课后反思： 教后整体反思  本课课题 乘除法的意义和各部分间的关系P5——P6 第2课时 / 共14课时 教学目标 及设置依据 1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。 2、在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。 3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。 教学重点 教学难点 理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。 理解0为什