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会计专业校企合作总结 篇一：中职会计专业校企合作论文 会计电算化专业工学结合、校企合作的思考河北玉田职教中心 高凤玲【摘要】随着经济的发展，作为会计电算化专业的一 线专业课教师，我们时常在思考如何教授，教授什么，才更 有利于学生的应岗能力， 才更好的服务于教育， 服务于社会。 本文积极探索会计电算化专业实行工学结合、拓展教育教学 空间，分析了会计电算化专业学生就业现状，总结了这个专 业实施校企合作的积极意义，从国家、企业、学校、教师等 方面思考了会计电算化专业开展工学结合、校企合作的问 题。【关键词】校企合作 工学结合 会计电算化 教育理念教学改革周济部长在 2005 年 8 月 19 日职业教育工学结合座谈会 上的讲话中，肯定的提出“坚持工学结合、半工半读，这是 我国职业教育改革与发展的一个关键问题，是我国职业教育 改革的重要方向， 是我国职业教育发展的根本举措” 2009 。 年周部长在“以科学发展观为指导实现中等职业教育又快又 好发展”的讲话中再次强调“职业教育工作坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学，不断深化教学改革，大力推 行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。 一、会计电算化专业学生就业的现状 大多数学生不能从事会计专业工作。学生在学校学的理 论与实践和企业真正需要的相脱节，学生们不会运用所学知 识解决实际工作中出现的问题，学生对会计工作估计不足， 不了解企业的实际情况。往往在校时学习浮躁，上班时无所 适从。好多会计电算化专业的学生在刚刚走上工作岗位时， 大呼：不如上学好，老师，我还是想上学；可他们在学校时 又是什么样子呢，整天叨叨着上班，上班后怎样怎样，急着 去上班。真的上班了，又后悔当初没好好学习。 二、会计电算化专业实施工学结合、校企合作的意义 首先， 实行工学结合、 校企合作， 从有利于学生的角度， 能够帮助会计电算化专业的学生获得实际的工作经验，能够 有效地提高学生的实际工作能力，能够使学生在校学习更有 针对性，使毕业生快速实现由学生向会计人员的角色转换。 实施工学结合，使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录 用。有利于实现会计电算化专业学生就业与企业用人的有机 结合。 其次，实行工学结合、校企合作，从教师的角度看，教 学会更有针对性， 有利于职业学校会计电算化专业 “双师型”师资队伍的建设。真正的会计电算化专业双师型教师是既懂 理论知识又有实践经验的教师，在会计理论方面精通，在会 计技术方面有专长，在授课时能引领学生学习贴近实际工作 的知识，能够指导学生运用所学会计理论解决实际问题，从 而使会计教学少走弯路。使教师深入了解实际工作应用的知 识， 可以进行教学反思， 不断改进教学方法， 提高教学效果。 从而提高自身的素质。 更重要的是：工学结合、校企合作可以使我们的职业教 育更好的服务企业社会。我国会计人员，特别是处于基层的 中小企业会计单位会计人员由于知识结构层次低等原因，普 遍存在道德水准不高、专业知识及关联学科知识缺乏、业务 视野狭隘、 组织协调能力差等弱点， 从而导致会计监督弱化、 会计信息公信力下降，阻碍了社会各项事业的发展。采用工 学结合、校企合作的办学模式，可以提升会计电算化专业学 生专业能力；同时，还有助于学生增强合作意识发展意识， 从而更好的服务企业社会。 三、会计电算化专业如何面向社会、面向市场办学，又 如何切实深化教学改革，如何进行工学结合、校企合作。 好多学校在校企合作方面都在探索发展中取得了一定 成效，但是在中职学校会计电算化专业工学结合的问题仍然 是难题。众所周知会计信息的安全性、保密性决定了会计工作本 身有其特殊性，因此企业很难安排我们的学生真正到企业接 手会计工作。而且也无法批量安排学生到同一个企业从事会 计工作实践。所以这件事是学校在想办法做；企业考虑自身 的利益不愿意合作；国家只是给出了发展方向，但是实施起 来困难重重。 那么会计电算化专业的学生在工学结合、校企合作中该 何去何从呢，这个难题我谈谈个人的几点意见。 首先，校企合作需要国家政策的有力支持，需要企业的 积极配合 会计电算化专业的学生去企业实践不能给企业创收，于 企业无利，人家当然不愿意接纳学生。国家如能在政策方面 出台具体措施，使企业愿意接纳我们会计电算化专业的学生 去企业实践会计岗位。或者由企业的会计带学生实习，就像 是医院的专家大夫带实习生一样。比如说，国家可以给接纳 学生实习实践的企业财政补贴或者税收优惠来鼓励企业积 极合作。 或者我们可以结合企业聘请经验丰富的会计人员参与 我们的会计专业课教学。当然这也要经过企业老总的支持。这样我们的教师可以与企业来的专家交流、沟通，也参与学 习，提高自身的实践能力。 其次，学校加强教学保障制度 学校加强教学保障条件建设，建立提高教