《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录二要点.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录 执教：章红莲 整理：章红莲 背景：“字不离词，词不离句，句不离章。”联系上下文理解词语是我们在语文教学中最重要，也是最常用的一种方法。如何在课堂中运用这种方法，学懂课文，从而培养学生学会自主学习的能力？这就是在“生本”课堂的教学理念下，本堂课所想要研讨的意义所在。 一、从词入手，检查预习 师：同学们下午好！ 生（齐）：老师下午好！ 师：检查大家几个词语，不过有个要求，我写的时候，只准看，不准念出来，能做到吗？ 生：能。 师：板书（诞生）谁会读？你来读。 （学生纷纷举手） 生1：诞生 师：谁还会读？ 生2：诞生 师：你来。 生3：诞生。 师：读的很好，你们觉得这个诞生哪边比较难写。 生1：这个诞字中间的那个是撇竖横竖折，有的同学会写成，撇横竖横。 生2：有的同学写那个延字，会先写外面那部分，再写里面那部分。应先写里面的，再写外面的。 生3：那个生字，第一横短，第二横较短，第三横是最长的。 师：（板书：测量）这个词读什么？ 生1：测量 师：请你读 生2：测量 师：读的很好，大家一起读 生（齐）：测量 师：这个量是什么字？ 生（齐）：多音字 师：还有什么读音？ 生（齐）：liàng 师：（板书：旋转）这个怎么读呢？ 生1：旋转（zhuǎn） 生2：老师，他读错了。应该读旋转（zhuàn） 师：还有谁会读？ 生3：旋转 生4：旋转 师：同学们预习很到