大物实验绪论剖析.pptx

普通物理实验课程绪论 §1. 关于物理实验课 §2. 课程基础知识（讲义Ⅱ部分内容） §3. 课程概况与学生须知 §4. 怎样上好物理实验课 §1. 关于物理实验课 一、物理实验的作用: 1.实验可以发现新事实，实验结果可以为 物理规律的建立提供依据; 2.实验又是检验理论正确与否的重要判据. 电磁场理论的提出与公认 物质波假说与电子衍射 光的粒子性与光电方程 2013希格斯粒子发现（1964希格斯预言） 62种粒子中：13种规范粒子，12种轻子，36种夸克早已被实验证实。 2016探测到引力波（1916广义相对论预言） 二、实验物理与理论物理同等重要 诺贝尔物理奖得主中实验物理学家占到70%以上。 物理实验课程 基础训练课程 1.加深对理论的理解; 2.获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练; 3.在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，也起着潜移默化的作用。 传授知识 启迪心智 训练技能 培养作风 §2.课程基础知识 §2-1 测量误差及不确定度估算的基础知识 §2-2 实验数据有效位数的确定 §2-3 作图法处理实验数据 §2-4 最小二乘法处理实验数据 物理实验以测量为基础 测量分为直接测量和间接测量 如：电阻的测量（万用表，伏安法） 温度的测量（温度计，传感器） 任何测量都可能存在误差 (测量不可能无限准确) 测 量 误差dy＝测量结果 y －真值 Yt 误差特性： 普遍性、误差是小量 误差的表示方法： 　 －绝对误差 dy －相对误差dy /Yt 误差分类 　 －系统误差 －随机误差 　　　　 测量误差的定义和分类 定义： 在对同一被测量的多次测量过程中，绝对值和符号保持恒定或以可预知的方式变化的测量误差的分量。 产生原因： 由测量仪器、测量方法等带入 系统误差 未定系统误差： 要估计出分布范围（大致与 B 类不确定度B 当） 如: 螺旋测微计制造时的螺纹公差等 已定系统误差：必须修正 修正公式：测量结果－已定系统误差 系统误差的分类及处理方法 已定系统误差的修正 定义： 在对同一量的多次重复测量中绝对值和符号以不可预知方式变化的测量误差分量。 随机误差 产生原因： 实验条件和环境因素无规则的起伏变化，引起测量值围绕真值发生涨落的变化。 例如：电表轴承的摩擦力变动； 螺旋测微计测力在一定范围内随机变化； 估读不准； 操作读数时的视差影响; 随机误差 操作读数时的视差影响 ①一般小误差出现的概率比大误差出现的概率大； ②多次测量时分布对称，具有抵偿性： 因此取多次测量的平均值有利于消减随机误差。 随机误差的特点 随机变量的分布——正态分布（Gauss) 大量相对独立微小因素共同作用下得到的随机变量服从正态分布。 随机变量的分布----正态分布 简写为: 换写为： 表示真值落在(x－σ， x＋σ )区间 的概率为0.683，其它区间的概率为： 随机变量的分布----正态分布 实验的任务是通过实际测量数据求μ、σ 。 可用 n 次测量值的 来估算μ、σ： 此时可用右式来表示实验结果 t分布 随机误差的处理 假定对一个量进行了n次测量，测得的值为yi (i =1, 2，… n)，可以用多次测量的算术平均值作为被测量的最佳估计值(假定无系统误差) 用标准偏差 S表示测得值的分散性 S按贝塞耳公式求出： 随机误差的处理举例 完整的测量结果表示 完整的测量结果应表示为： 以电阻测量为例 测量对象 测量对象的量值 测量的不确定度 测量值的单位 Y = y   表示被测对象的真值落在（y  ，y   ）范围内的概率很大， 的取值与一定的概率相联系。 测量误差与不确定度 不确定度表示由于测量误差存在而对被测量值不能确定的程度。不确定度是一定概率下的误差限值。 不确定度反映了可能存在的误差分布范围，即随机误差分量和未定系统误差的联合分布范围。 由于真值的不可知，误差一般是不能计算的，它可正、可负也可能十分接近零；而不确定度总是不为零的正值，是可以具体评定的。 直接测量量不确定度的估算 直接测量量不确定度的估算 直接测量量不确定度的估算 直接测量量不确定度估算举例 间接测量量的不确