个人课题申报-指导.pptVIP

教师“个人课题”研究会;课题申报、立项 2011年申报13项，立项10项； 2012年申报2项， 立项2项； 2013年申报10项，立项8项； 课题结题 2012年申报结题10项，结题并获奖8项； 2013年申报结题2项，结题并获奖2项； ; 神秘：教育科研是专家的事，可望而不可及 繁忙：教学任务繁重，没时间和精力搞科研 无奈：科研热情高，但苦于找不到课题 茫然：缺乏实用的科研方法，不知从何下手;一、“个人课题”的概述;二、“个人课题”的选题;2.个人课题选题的基本途径和方法 从自己教学实践中选取课题 从自己班级管理中提炼课题 从自己的教育需要和本地资源中挖掘课题 从已有的实验改造中提取课题 从理论学习中发现课题 ;3. 个人课题选题的基本内容 （1）以* * 的培养为中心。 如：学生能力的培养 第一级、第二级均不宜作为个人课题???选择，第三级、第四级栏目的内容可以作为个人课题来选择。 ;（2）以* * 方法为中心。 涉及基本教学模式、基本教学策略和方法等方面的研究。 小学低年级数学课堂有效提问策略的研究 小学语文高年段综合性学习教学策略的研究 小学音乐课堂教学设计的研究 小学数学课堂教学设计模式的研究 小学数学文字题教学策略研究 小学古诗教学教法的研究 ;（3）以 * * 现象/行为为中心。 一般采用调查法与观察法来研究 小学数学课堂小组合作学习的低效成因分析及对策研究 小学课堂教学中无效教学行为的调查研究 小学生心理健康状况调查研究 小学学困生阅读能力低下原因分析及对策研究 ;（4）以 * * 因果关系为中心。 通常采用教育实验法。 学生做 笔记对学生数学成绩的影响研究 语文教学中背诵练习与阅读训练的比较研究 小学低年级学生抄写生字遍数与识字巩固率关系的研究 （5）以 * * 媒体/工具/手段为中心。 运用多元化信息技术提高科学学科教学效率的研究 自制教具在教学中的作用及效果研究 ;4. 个人课题的选题 （1）宜小不宜大 小学教学质量的管理与评估的研究（过大） 基础教育课程改革实施过程中的问题和对策研究（过大） 培养学生自信的研究（过大） 数学作业中选择题具体要求的研究（过小） 小学高年段学生作文难点的分析及对策研究（适中） 小学英语课堂教学中师生的有效互动研究 （适中） （2）要体现创新意识 ;课 题 申 报;三、“个人课题”的申报;（2）不能用疑问句的句型 如：《如何提高作文批改实效性》 《如何培养农村小学生的朗读能力》 《如何提高小学生学习英语的兴趣》 （3）不要以论文题目代替课题名称 如：《浅谈如何提高低年级学生的音乐感知能力》 《小学英语实践作业实效性初探》 ;2、关键词的界定 （1）研究范围的限定 如：学生课外阅读情况的调查研究 （2）模糊概念的界定 如：学习困难学生的成因调查与对策研究 （3）界定的方法 关键词的界定有两种方法，一种是抽象性定义，另一种是操作性定义。 抽象性定义：也称为概念性定义，它是从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性进行概括，其特点是用一个概念来界定另一个概念。 ;操作性定义：是从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，它有利于将抽象的概念转换成可观测、可操作的项目，通过操作性定义，便可进一步明确变量的可观察、可测量、可操作的外显性指标和特征。 举例：“挫折感”一词 抽象性定义：当达到目标的过程中遇到障碍时所产生的情绪感觉或反应。 操作性定义：在某一具体情境中，如幼儿正在玩一个他十分喜爱的玩具的过程中，突然告诉他不能玩，或禁止继续玩，此时，幼儿的反应就是挫折感的反应。 ;3 、课题研究的背景 这个部分内容的陈述，要讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。“课题的提出”也可以以“课题研究的背景”来表述。 课题研究的意义（课题研究的价值） 课题研究的意义也就是要回答为什么要研究，研究它有什么价值，是对课题预期结果的总体设想。一般从现实意义和理论意义两方面加以阐述。 ;4. 研究目标的确立 课题研究的目标就是课题研究最后要达到的具体的预期结果或成果，最终要解决哪些具体问题。目标的表述要具体、简洁。 区别：（1）研究目标与教育目标 例如：某小学进行一项种植小组活动的研究设计的研究目标是：通过种植小组活动，培养小学生的劳动习惯、合作精神和创新意识等。 作为教育目标是完全正