中医基础理论教学中几个概念的完善与修正.pdf

维普资讯 知 盈 医 第30卷第2期 云南中医学院学报 Vol_3O No．2 学 2007年4月 Journal of Yunnan College of Traditional Chinese Medicine 4．2oo7 课 堂 中医基础理论教学中几个概念的完善与修正 刘 毅 (云南医学高等专科学校，云南昆明 650031) 摘 要：中医理论教学的水平高低，对学生以后是否能真正学成中医，成为一名合格的中医医生起着关键的 作用。纵观近十数年中医院校培养的中医学生，其中能真正继承发扬中医学的，可谓寥若星辰。究其原因，根源 之一在中医基础理论教学上。目前在教学中存在的两大问题：一是教学中忽视引导学生理解古代语言的表述与现 代语言表述的差异；二是教材编写中，对几个中医学入门的关键名词上存在着概念模糊和逻辑混乱。对 “整体观 念”、“阴阳”、“精”、“气”、“神”、“病”、“证”等概念提出自己的修改意见。 关键词：中医基础理论教学；概念；探讨 中图分类号：R223 文献标识码：A 文字编号：1000--2723(2007)02—0050—02 中医理论教学的水平高低，对学生以后是否 论的精化内容，使中医学理论体系得到全面的继 能真正学成中医，成为一名合格的中医医生，起 承；又要运用现代语言或研究成果对中医学理论 着关键的作用。纵观近十年来医院校培养的中医 进行说明，让现代学生能充分、客观地理解中医 学生，其中能真正继承发扬中医学的，可谓寥若 这门科学在过去、现在和将来医学领域中的重要 星辰。究其原因，根源之一在于中医基础理论教 地位和作用。只要 “捅破古今语言表达方式虽然 学上。目前在教学中存在有两大问题：一是教学 不同，但本质是一致的。”这层窗户纸，学生就不 中忽视引导学生区分古代语言与现代语言表述的 会也不可能再对中医理论学习产生畏难情绪了。 差异；二是教材编写中，几个中医学入门的关键 2 对部分中医入门的关键名词术语解释的个人修 名词在概念和逻辑上存在一些混乱。现提出个人 改意见 的完善和修正意见。 2．1 关于 “整体观念”的表述 1 中医教学要讲清古今语言的异同 整体观念是中医学最精华的理论之一，其具 语言的产生来源于生活实践，并随着社会的 有概括哲学世界观和方法论的普遍意义，又对中 发展而发展。从清代末期新文化运动的倡导到白 因临床实践起着重要的指导作用。但是几乎在所 话文文学形式的定型，仅100年的时间内，随着科 有中医教材中，对整体观念的内容均从：人体是 学技术的突飞猛进、社会新生事物日新月异的出 一 个有机的整体，其脏腑组织器官、气血经络间 现和中外文化的融合，汉语言词汇的创新、增加 有着密切的联系，相互间存在滋生和影响的生理 速度使现代人都难以跟上。而面对从小与电脑、 病理关系，和外界的气候环境对人体生理病理的 外语相伴长大，国语教育相对滞后的青年一代， 影响，两个方面描述。其中忽视了两个重要问题： 要把其引导到用古代汉语言编著的中医医学的学 一 是人的心理过程对病的产生和预后的重大 习中来，其思维方法的改变比让其学习一门外语 影响。另外，心理活动是一类思维形式，有别于 所能接受的难度还大。而中医学教育又是建立在 实质器官的病理改变，所以在整体观念的描述上， 先继