8zexue-shenghuohua,shenghuozhexuehua.docVIP

我看“哲学生活化、生活哲学化” 哲学就是智慧之学或是追求智慧之学。哲学和生活紧密相联，不可分割。在哲学教学的过程中，用一些学生熟悉的生活中的事例、现象、故事，让学生从具体到抽象，不断地学习哲学知识，并且让哲学又指导我们的生活，激发学生学习哲学的兴趣，让学生感受到哲学的魅力，并且对自己生活和实践其到应用有的指导作用。下面本人结合自己的教学实践谈谈如何处理好生活与哲学的关系。为什么哲学和生活是这样的密不可分？二者是怎样联系在一起的？这是因为：（1）哲学需要生活。（2）哲学源于生活。哲学智慧产生于人类的实践活动。在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（3）哲学指导生活。哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。 哲学并深奥，生活处处有哲学，哲人也只是比常人看世间万物更通透而已。哲学本身就起源于人类的生活和实践活动，它虽非每时每刻，但确是经常在和我们发生关系。因此哲学并不神秘，哲人也只是问的更多更深，思考的更多更深而已。 我们说每个人都和哲学有关系，但并非每个人都具有哲学思想，每个人都是哲人。“哲”者，智也，哲学乃智慧之学。哲学的智慧虽产生于人类的实践活动，但它又是对生活中的现象进行归纳和总结，对人与世界关系进行反思和理解，具有高度抽象和概括的性质。它的命题带着自然运行之道和人类实践活动的共性，从而对人们的实践活动具有重大的指导意义。苏格拉底有言：“没有经过审视和内省的生活是不值得过的”。人类不能像动物那样只是在求生本能的驱使下漫无目的地“活着”，人类的生活应该是经过了思考的“生活”，应该是区别于“活着”与“生存”的有明确目标和思想的生活。而真正的哲学，正是要让人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用智慧的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极、有益的指导。学哲学可以提高人的思维层次、锻炼人的思维能力、提升人的境界、让人学会更好的生活。 那么，在日常的教育教学活动中我们应如何指导学生在学习中达到“哲学生活化、生活哲学化”的目标？ 一、深入浅出，在生活故事中“发现”哲学。这“有故事”是说老师要会讲故事。既然哲学是来自生活的学问，那生活中的小故事一定会给学生更好地启发。例如在讲“整体和部分”的时候，我结合教参，又上网查阅了相关资料，图文并茂的给学生们讲了沈括在《梦溪笔谈》中记述的“一举而三役济”的故事，并把丁谓的难题留给了学生。学生们不仅听得入神，讨论的也热烈，最终一个故事完成了一节课，效果挺好。把原来的大家熟知的故事讲出道理来、讲出趣味来，把原来就“活”得地方归纳出理论来，这就更进一步。 二、要把生活中的一些现象提升为触动心灵的“人生座右铭”。哲学=爱智慧，不能触动心灵、引人思考的哲学是没有灵魂的。讲哲学不能仅仅淹没在生活中的林林总总的事例中，还要找出通往你我心灵的入口处。例如在讲发展的观点时，原本可以有许多现成的例子用，可是这个时候电视上正在播放一个姚明的公益活动广告：视频中姚明说了句话：“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，让学生们根据课本知识对这句话进行讨论，将原本味如“鸡肋”的课程内容注入了新的时代内容，学生们联系实际，抒发感想、群情激奋，慷慨陈词，此时，哲学真正融入生活，不再是象牙塔里的死学问了。而在讲人生观、价值观的时候，我更是引导学生们借助各种形式：关于作弊的现场调查、 《焦点访谈》等栏目的视频、《读者文摘》中的心灵鸡汤、近期发生的时事热点……等等，让学生剖析自身的种种，深入心灵的深处，引发对自我生活态度、人生价值观的思考与反省，这些看似的“无用功”在实际授课中效果却非常的好，学生们感到书上的理论不再是空的了，他们不仅学到了哲学知识，而且相信了哲理，这才真正体现了哲学的目的。 既然生活处处有哲学，那么教学哲学课程就要从生活入手。我们可以选用一些学生熟悉的生活中的事例、现象、故事，激发学生的学习兴趣，把哲学生活化。我们可以引导学生从生活的实际和具体的案例中，从典型的材料和情境中，去感悟、体验哲学的道理，并运用这些道理指导他们的生活，把生活哲学化。若如此，我们的学习和生活将会达到一个美好的境界。