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中考英语单词高效复习攻略 “一遍一遍又一遍，读来读去仍不见。”这句话可以说是学生特别是中等及以下学生对单词记忆的真实写照。其实，无论在平时的新授课还是总复习，任何一位老师十分关注单词的读记和听写，然而每次考测词汇内容时，学生失分十分严重，有些同学甚至得不了分。这种花时较多，收效甚微的情况让学生纠结，老师困惑。为什么会造成这种状况呢？笔者经过多年教学观察和与不同层次的学生交谈，发现主要的原因：一是每次读记单词是枯燥、简单的机械重复，毫无兴趣；二是单词是孤立地读记，大部分学生只记住了音和形，但不知它们的词性和词义，而在英语单词中若词性不同，词形就明显不一样，这与我们的中文不一样。 笔者经过二十余年的毕业班教学对比实践 ，发现总复习期间若借助归类法、联想法、发散法，打破词汇年级的界限，引导学生独自去回顾，联想定能突破词汇关。具体说七年级的单词比较简单，可以采用归类记忆；八、九年级单词较多，且有大量的兼义词，我们可以放手让学生运用联想法和发散法，通过词根联想到与之有关的词和短语，再由此发散，这样能将与之有关的词和短语连在一起，形成一个一个的词汇串，利于学生的识记和运用。 在总复习期间教师要根据考纲和中考试卷的情况，有意识地将一些重点词汇和易混词汇让学生们“兵教兵”，这样既能让各年级的词连在一起，特别是让学生记住了同词根词的词性和词义，又能提高学生学习兴趣，变被动的读记为主动的联想识记。按照这种方法，经过两到三个月的强化训练，定能起到较好效果。下面举例说明具体的操作方法。七年级的单词可以先让学生利用早自习反复地读记，再利用课前的时间让同桌互相报单词听写，上课时老师有意识地挑选不同层次的学生到黑板上听写，经过反复训练，强化他们的记忆。我认为七年级的单词大致可分为这几类：1. color(颜色) 2. school things(学习用品) 3. family members(家庭成员) 4. balls（球类）5.fruit(水果类) 6. week (星期类) 7. food(食物类) 8.clothes（衣服类）9. months(月份类) 10. movies（电影类） 11 musical instrument(乐器类) 12. subjects（科目类） 13. public places(公共场所类) 14. animals（动物类） 15. jobs（职业类） 16. weather（天气类） 17. vegetables（蔬菜类）等。由于七年级的词汇有限，每一类的默写时应鼓励学生不能只局限七年级，要写出脑袋中记住所有的单词，并适时开展单词PK赛，给胜者发点小奖品。仅仅是读记和听写，一段时间后学生还是易忘记，这时教师要精心设计一些变式训练题加以强化，如对星期三的拼写很多同学爱出错，我设计了一组从易到难的训练题： 1. We have a music class on _________ (星期三) 2. W_________ comes after Tuesday. 3. The fourth day of a week is _________. 一周之内，除了听写之外，再将同一类的变式题以作业的形式让学生完成，只有这样才能读准记牢。 八、九年级词汇较多，这时可采用词根联想记忆法如：health(n.)－healthy(adj.)—unhealthy(adj.)－healthily(adv.)；die(v.)—death(n.)—dead(adj.)—dying(adj.垂死的)……而这类词也应该及时提供变式训练题，并尽可能按中考常考题型如根据汉语提示补全句子、用括号里所给单词的正确形式填空等题型来设计。下面以中考高频考词health和die为例： A) 1. I think _________(健康）is more important than wealth. 2. He exercises every day so he is ________ (health). 3. To keep ________, he eats _________ (health). 4. Tom plays computer games nearly ten hours every day so he looks _________ (health). B) 1. The old man _______ 4 years ago. He __________ (die) for 4 years. 2. Although comrade Lei Feng ________ for 50 years, his _______ is heavier than Mount Tai. 3. 我的奶奶已经死了。她死了六年。（补全句子