昆明医学院教案-昆明医科大学.doc

昆 明 医 学 院 教 案 课程名称：口腔修复学 授课对象：口腔医学本科生 一、讲授题目 全口义齿 1、概述 2、无牙颌的解剖标志 二、讲授时数 2学时 三、讲授人：汪厚希 职称：教授 职务：科主任 本课目的、要求 掌握切牙乳突、腭小凹、颤动线、磨牙后垫、舌侧翼区等重要解剖标志 掌握上下无牙颌各解剖标志 了解牙列缺失的病因、发病率、危害性及全口义齿修复的目的 本章节重点、难点： 无牙颌的几个重要解剖标志的特点 无牙颌解剖标志与义齿修复的关系 1 教学方法（请打勾） 传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、 自学式。其它： 七、使用教具： 多媒体 八、思考题： 1、全口义齿的组成及支持形式？ 2、切牙乳突、磨牙后垫在全口义齿排牙中有何临床意义？ 九、要求参考书目及章节 1、《口腔修复学》第四版P139-P148 第五章全口义齿 第一节全口义齿修复的有关基本知识 2、《口腔解剖生理学》第四版P129、P140、P143、P145 第五章 口腔颌面颈部解剖 第一节 口腔局部解剖 二、口腔前庭 六、腭及软腭 2 十、讲课内容及时数安排 概述 定义（15分钟） 牙列缺失、全口义齿 牙列缺失的发病情况 牙列缺失的病因 牙列缺失的危害 5、牙列缺失修复的目的 第一节全口义齿修复的有关基本知识 牙槽嵴 （5分钟） 牙槽嵴是天然牙列赖以存在的基础，牙列缺失后牙槽突逐渐吸收形成牙槽嵴。由于其解剖生理特点，能承受较大的咀嚼压力 口腔前庭（20分钟） 口腔前庭位于牙槽嵴与唇颊粘膜之间的一潜在间隙，口腔前庭以前往后有以下解剖标志： 唇系带、颊系带、颧突、上颌结节、颊侧翼缘区、远中颊角区 口腔本部（35分钟） 口腔本部在上下牙槽嵴之舌侧，上为腭顶，下为口底。口腔本部是食物进入食管的必经之道，也是舌活动的主要空间。口腔本部有以下解剖标志：切牙乳突、腭小凹、颤动线、磨牙后垫、舌侧翼区、腭皱、上颌硬区、腭穹隆、翼上颌切迹、舌系带、舌下腺、下颌隆突、’P’ 切迹、下颌舌骨迹 课堂总结（5分钟） 3 十一、课堂总结 全口义齿修复的成功与否和无牙颌形态有较密切的关系。如上下牙槽嵴由于生理特点，可承受较大的咀嚼力。腭弓的大小，高低可影响全口义齿的固位，切牙乳突、硬区、上颌结节、下颌舌隆突等区在全口义齿的组织面要进行缓冲，以免戴义齿形成支点影响全口义齿的固位或疼痛。一个理想的修复体可以恢复患者缺失部位的形态和功能，终止病变发展，同时满足患者生理、心理的需要，并融入社会医学内容，使修复体成为患者身上的一个人工器官。这个器官能长期无害地、和谐地为患者服务，使患者即恢复机体健康又对社会环境充满信心，恢复正常的社会生活，这是口腔修复被赋予的使命。 十二、课后预习内容安排 《口腔修复学》第五版P322-P326 P 329-P332 第一节 全口义齿修复的有关基本知识 二、无牙颌组织结构特点与全口义齿修复的关系 三、牙列缺失后的组织改变 第二节 无牙颌的检查、诊断和修复前的准备 十三、课后辅导内容的准备 准备无牙颌模型及全口义齿修复体一套，让学生在学习书本知识同时，在模型上观察有关口腔无牙颌解剖标志以及与全口义齿的关系，加深学生课堂学习印象。 昆 明 医 学 院 教 案 课程名称：口腔修复学 授课对象：口腔医学本科生 一、讲授题目 1、全口义齿修复有关的基本知识 2、无牙颌的检查、诊断和修复前准备 二、讲授时数 2学时 三、讲授人：汪厚希 职称：教授 职务：科主任 本课目的、要求 1、掌握无牙颌各区的组织结构与全口义齿的关系 2、掌握牙列缺失后颌骨组织吸收的特点 3、熟悉无牙颌患者的病历书写、口腔检查、诊断、修复前准备 五、本章节重点、难点： 1、无牙颌的分区及组织结构特点 2、牙列缺失后的组织改变 3、口腔检查及修复前外科处理 1 教学方法（请打勾） 传统式、提问式、学导式、病案分析式、直观教学式（幻灯、手术、录像）、 自学式。其它： 七、使用教具： 多媒体 八、思考题： 1、为什么临床上把义齿后牙排牙槽嵴顶上？ 2、上下颌骨吸收的特征？为什么吸收结果是下颌弓大于上颌弓？ 九、要求参考书目及章节 《口腔修复学与临床》 许君伍主编 北京人民出版社 1999第五版 P168-P188 第二篇全口义齿 第二章 无牙颌牙槽嵴吸收的研究 2 十、讲课内容及时数安排 二、无牙颌组织结构的特点与全口义齿修复的关系 （一）无