口语交际与习-作三.doc

樊城区 学校 年级小学语文导学案 课题： 口语交际与习作 课型： 综合学习课 课时： 3课时（第1课时：辩论赛）；第2课时（习作）；第3课时（评讲、修改） 学习目标：1、我能通过辩论赛，提高搜集资料、处理信息的能力。 我能通过习作，学会运用环境、心理、语言等描写方法，抒发真情实感。 重难点： 1、提高搜集资料、处理信息的能力。2、学会运用环境、心理、语言等描写方法，在习作中抒发真情实感。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 口语交际 自学学习提示，明确辩论赛要求，确定自己的观点。 根据观点课下查找资料，并整理成自己能用的文字稿。 小组内练习交流。 全班形成正反方，小组抽签，课下组员整理归纳有用的资料演练。 调换座位进行课堂辩论赛。 对学（检查落实独学任务） 交流（口语交际） 交流辩论赛自己收集的资料。 组内资源共享，形成表达自己观点的资料。 群学（突破重难点） 合作研讨： （习作） 交流习作注意事项。 讨论：怎样从不同的角度来体现人与人相互关爱？如何在习作中运用环境、语言和心理描写？ （习作交流） 组长组织组员先听听对子推荐的习作，说说优缺点。组内在推荐一篇准备全班推荐朗读。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题： 展示预设一 辩论赛 以小组为单位进行辩论赛，辩论者注意吐字清晰，语速适中，情绪饱满。听赛者注意善于倾听，接受别人合理见解。 展示预设二： 优秀习作评选 通过具体事例反映人物美好品质。 朗读时有情感。 展示预设三： 诵读会 建议：1、在班级召开《名言警句诵读会》正确、流利有感情地诵读《日积月累》中的句子，并能发动全班，创造竞读氛围。 2、在诵读的基础上抓住句中传达的信息，理解诗意。（诵读会上，你们是最棒的，相信自己一定能行！） 展示预设四： 读书交流会 建议：可先介绍作者蒙格玛丽，再请组员朗读《绿山墙的安妮》精彩片段，然后谈谈自己的感受。（谈感受时可发动全班互动，已引起同学们读书的兴趣。） 习作 组织学生讨论人与人之间相互关爱的重要性。 读一读文中习作要求，明确习作的注意事项。 回顾本单元课文，思考：怎样从不同的角度来体现人与人相互关爱？ 通过自己收集到的关爱事例，思考：怎样在习作中通过环境、人物语言和心理描写抒发真情实感。 给自己的习作确定题目。列出习作提纲。 当堂撰写。 习作交流 互相读读对子的习作，说说优缺点。 小组内交流，评选一篇优秀习作做全班交流。 全班以小组为单位，每组推荐一篇朗读，请其他同学谈谈听后感受，有哪些值得自己借鉴的，有哪些需要改进的？ 当堂测评 分层达标 一、我的习作提纲 （题目） 1、： 2、： 3、： …… 习作初稿 （字迹工整，内容正确，语句通顺，感情真实，不抄袭）