“两个铁球同时着地”一、二课时.docVIP

25、两个铁球同时着地 ◆教学目标1、通过联系上下文、情景说话等形式深入理解信奉、违背、拖着、固执、胆大妄为等词语的含义。 2、自己的话两位伟人正确、流利、有感情地朗读课文中重点的句子和段落，体会重音、句式变换体会句子的意思。第三段3、了解的道理，激发对科学的兴趣体会伽利略不迷信权威，执著求实地探求真理的精神学习辨证地看待。 教学重难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。 教学准备：教材、课件、人物图片、双面胶（磁力扣）等。 教学时间：教学过程：一课时 目标：认识二类字，识记生字正确读写正确、流利地朗读课文了解课文主要内容和叙述顺序。 一、调动积累、导入解题1、你们都知道哪些伟大的人物？明领域，如：意大利画家达芬奇今天，老师和大家一起，借着这篇课文，再去认识两位伟大的人物。 2、齐读课题，释题：着（字音同“着”急）地——“落地”的意思。二、初读课文，了解主要人物和课文大意1、教师范读。要求： 思考课文中的这两个人是谁，课文主要讲了一件什么事？2、检查、指名回答： 其一是伽利略。资料介绍。读第一段了解。老师结合课件补充介绍。（伽利略意大利物理学家，推翻了“物体落下的速度和重量成比例的学说。是利用望远镜观察天体取得大量成就的第一人。是一个辩论家，能提出很不寻常的问题。） 其二是亚里士多德。读第二段了解。老师结合课件补充介绍。（两千多年前，古希腊哲学家、科学家。他在生物学、生理学、医学、美学等方面都有杰出的贡献，被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。） 4、自读课文，理清层次。两人介绍——提出疑问——自己实验——公开实验证实 谁能用自己的话概括一下课文讲了一件什么事？（课文讲了青年时代的伽利略对亚里士多德说的一句话产生了怀疑，并通过分析和多次试验，得出“两个铁球同时着地”的结论的故事）。 三、解决基础知识出示生词：读音；理解：信奉、解释、宣布、胆大妄为、固执；了解：比萨（城、塔）；扩词；略、磅、拴；辨析：拖（拽拉）、托（向上）、脱（用力使分离）；辨、辩、辫（一点一撇要分辨；中间有言来争辩；找到丝线扎小辫）四、读好课文，提出疑问。有什么问题？五、。（）课文中也提到两个伟人快速读读课文，。（生读速读课文）：身份地位信奉、理解。相隔两千多年的两个人物，却因为一句话紧密地联系在一起。哪句话呢？快打开书，读读课文，找一找。用自己的话给大家讲一讲。 能用几个字地概括一下这句话吗？书：重先轻后、伽利略是怎么分析思考的呢？接着往下读，读一读，画一画。学生读画。 谁来读一读你找到的句子？指名读。 课件出示句子小声读一试着理解。 理解的时候，可以抓住重点的词语，如关联词如果表示一种假设自己读读试着理解？读明白了先跟同桌或前后桌交流一下。 谁理解了，用自己的话给大家讲一讲。 对照动画演示，谁能复述这个分析过程。 如果把两个铁球拴在一起，与一个10 磅重的铁球一起下落的话…… 仿照刚才的说法，谁能表述第二种情况吗？（找一人）试一试。 这是伽利略在思考：（演示）从铁球下落一个事实中，却可以得出一快一慢，两个相反的结论。这怎么解释呢？这种情况可以用哪个词语来形容呢？（自相矛盾、截然不同）。 4、小结：伽利略用反证法，推出两种自相矛盾的结论，说明亚的说法不能成立。看，伽利略多么善于分析呀！[板书] 5、课文的第三自然段，主要就写了亚里士多德的观点和伽利略的怀疑和思考这么两层意思。我们根据这个层次一起回忆一下这一段的内容。（提示语）三、理解实验结果。1、（课件出示）讲一讲。 这是个长句子，读懂了内容，能读懂前后句的关系吗？试着加组关联词。小结：两种说法都是正确的。伽利略是通过试验弄清楚了道理，所以书中用的是第一种说法。在理解意思复杂的句子时，可以加关联词的方法来理解。句子。1）（出示）这就是当时的公开实验的。胆大妄为妄 （3）再读第二个句子。还能读出什么？带着自己的理解朗读。 （4）什么是“固执”？你认为伽利略是固执吗？一个人坚持自己的意见不肯改变，从批评的角度说叫固执从赞美的角度叫执着。有些词语是有褒义和贬义之分的，在运用时要注意。1）怎样才能读出句子中所含的意思呢？自己读一读，体会一下，应该强调哪个字或词？ 同桌之间互相读一读，说一说。 指名读。强调的什么？为什么？小结：文章的每个字都是有其重要的意义的。让我们有很多体会，这就是语言文字的魅力呀！、总结经过质疑，分析试验证实，伽利略告诉人们亚里士多德的说错了从这件中，我们深深体会到伽利略敢于挑战权威，追求真理的可贵精神。、延伸质疑， 1、伽利略敢于挑战权威，你们敢吗？请看看“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落地速度和铁球的轻重没有关系。”这句话有没有不严密的地方？ 2、因为自然科学还不发达，人们用哲学的观点看待科学，有所欠缺的。其实，人类对自然的探索就是在不断的批判