本次考试的语-文卷由内江市统一命制.doc

本次考试的语文卷由内江市统一命制。从形式上看，一改历年来正卷和加试卷的形式，试卷的结构主要分为“积累运用”（32分，占26.6%）、“阅读”（38分，占31.6%）和“写作”（38分，占41.6%）三大块，总分120分。题型有选择、填空、主观性问答题，其中主观性试题占75%以上，题量较为适中。 从考查内容上看，试题的覆盖面较广，主要涉及的考点有：字的音形、形声字、词语的辨识、词义的辨析运用、仿句，课内文言阅读（包括：词义解释、句子翻译、内容理解），现代文阅读（包括内容理解、词的色彩、句子含义、写作特点、单音节词的运用、内容提炼概括、领会作者情感），作文开始由话题作文转向命题作文，且占的比分较重。语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。 本卷考题立足课本，重视课内知识的积累运用，除作文的50分外，涉及课内的知识约40分，约占33%，联系生活，运用语文及课外阅读约30分，占25%。 试题难易程度较为适中，较易题主要是课本上的字音字形、词语辨析运用、诗文默写、文言字词解释与翻译，约19分，占总分的15.8%；适中的题主要是联系生活，综合积累运用题，阅读理解内容含义情感的题及作文，约91分，占总分的75.8%；偏难题主要体现在语法知识及写作特点的考查上，这类题约10分，占总分的8.4%。 从总体上看，命题者关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的工具性、思想性与人文性，让课本与生活结合，重视生活中语文资源的开发利用。能够体现《语文课程标准》的基本理念，命题基本遵循《考试说明》的要求，注重对学生语文素养，尤其是语言理解和运用能力的检测。从检测的内容来说，相比往年，增加了语法的考题量。本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。 二、学生答题情况分析 从学生答题情况来看，普遍掌握较好的是基础部分的1、5、7小题，阅读部分的文言语段得分率也较高，第二语段的15小题，第三语段的17小题，学生答题失分较少，反映出学生积累了一定的词汇，具备对浅易文言文的理解能力，对阅读部分中能直接在原文中寻找答案的题型都能较好地完成。作文方面，大多数同学审题明确，语言基本通顺，少数学生还能写出精彩有亮点的句子，材料的选择都能扣住“往事”，写出自己亲身经历的某事，从而反映亲情、友情或成长过程中受到的启发教育。大多数学生卷面干净整洁，文字一目了然。 另一方面，从学生答卷中看，存在以下薄弱环节。答得较差的题号是2、3、6、14、16、18，反映出学生基础的积累及运用能力有待加强，阅读题中用自己的语言概述归纳的题型抓不住关键词汇，对词的感情色彩、单音节词、词的单位等语法知识认识模糊，做题时胡乱猜测，造成严重失分。对文章写作特点的分析不够全面，大部分学生思路欠缺，不知道从哪几个方面概括，答全答准的学生少之又少。作文方面存在材料不够典型，泛泛而谈居多，为写而写，不能从事件中挖掘出更深刻的主题。语言也急需得到提高，表达啰嗦，干巴无味，缺乏感染力，不具有打动人心的力量。 三、今后教学反思 1．继续加强基础知识的积累，并着重引导学生转化为一种应用的能力。语法知识也不容忽视，要给学生讲懂讲透。 2．训练学生阐述概括能力，引导学生善于抓住关键词句分析文章写作特点及主题含义。 3．强化训练，提高学生的写作水平，重视审题训练，引导区分话题作文与命题作文，多进行片断或专题训练，加强作文语言的感染力训练。教会学生积累素材的方法，使学生的写作水平有一个明显的提高。 四、试卷问题与建议 试题答案的拟定欠斟酌。如第一大题第7题默写第⑤题，答案是“三人行，必有我师焉。”我们觉得表达了“以人为鉴”含义的句子应是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”或“择其善者而从之，其不善者而改之”。第二大题阅读（二）第14题散文诗《金色花》在写法上的特点拟订的答案是“运用具体的事物表达对母亲的爱”，但学生答“这篇散文想象丰富，充满童趣”难道不是本文写法上的突出特点吗？可阅卷中这类答案都没有得到分，本来这类题难度就大，学生能认识到这种特点已经很不错了。 关于语法，《语文课程标准》对7-9年级提出的学段目标和教学建议是“在阅读教学中，为了帮助理解课文中的语言难点，可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统集中的语法知识教学”，在评价建议中又指出“语法修辞知识不作为考试内容”。本卷增加语法考题的量，虽然难度不大，但联系8、9年级类似的考题情况，甚至出现专门的语法术语，让教师们感到迷茫，是否今后应该加强对学生进行系统专门的语法知识学习及训练呢？上级命题的试卷对基层教学工作具有“