立体构成教学大纲123.docVIP

《立体构成》教学大纲 一、课程性质和任务 《立体构成》是艺术设计专业学生的专业基础课。通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究，使学生掌握构成要素间的相互关系，运用构成方法，创造生动的静力构造体，启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。 二、课程的教学目标 《立体构成》课程基本的教学目标，在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能，，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握立体构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它与平面构成不同，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。 三、教学基本要求 通过本课程的教学，培养学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力，以及造型创造的逻辑体系，提高立体型态的表现技法。使学生掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法，为学生进入专业学习奠定基础。 ◎教学方法 1. 2.教学中注意引导学生对立体构成课程的兴趣培养和理论联系实际的能力，力求使学生学以致用，选用优秀教材，参考资料动态调整，制度对接与时俱进。强调科学精神与人文精神的结合，激发学生的潜能，有效调动学生学习的积极性，促进学生积极思考。 3.课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。将提问、讨论和案例教学结合起来。 4.系统讲授与课后辅导相结合，课上教学与课下实践相结合。对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；为加强综合素质培养，注意教学实践环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等方面的衔接。 ◎教学手段1.课程组设计了立体构成计算机辅助教学课件，投入使用，并根据学生反馈意见不断修改完善。 2.邀请校内外专家做学术报告或讲演，组织学生成立会计研究会和学习小组，针对性地采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，提高其综合能力。 3.积极推动和落实网络教学在课程教学中的运用。现已在网络教学课件的制作、网上答疑等方面取得了初步进展。 四、教学内容 第一章 概述 1.教学内容： 概述立体构成的定义。 基本构成（原理）方法。 构成发展过程。 2.教学要求：对立体构成的定义、基本构成方法以及构成发展过程都有一定的了解。 3.教学重点难点：立体构成基本构成方法。 4.教学建议：理论和实际相结合进行讲解，加深学生印象。 第二章 构成要素 1. 教学内容： 点的构成概念及应用 面的构成概念及应用 线的构成概念及应用 体的构成概念及应用 空间的构成概念及应用 构成要素-色彩 构成要素-肌理 点、线、面、体在设计中的应用 2.教学要求：了解立体构成中的构成要素。 3.教学重点难点：灵活运用立体构成中的构成要素。 4.教学建议：结合幻灯，图片进行讲解。 第三章 立体构成的形式要素 1.教学内容： 单纯化 比例 均衡与对称 节奏与韵律 对比和调和 多样统一 构成形式要素在现代设计中的运用 2.教学要求： 分析构成形式要素的空间限定、方法、数量、接触和分离的空间状态，将要素做数学性的排列组合，构成型态的逻辑体系。在立体造型中，为了使形态生动、活泼、个性鲜明，就可以运用构成的形式要素的法则。形式要素的表现形式内容很多，有比例、对比、调和、多样统一等等。 3.教学重点难点： 注意形式构成要素的基本规律。 线材的特点、坚硬、柔软整齐宽窄不同的加力，韵律以及不同的肌理特征。 注意平面浮起的立体与阴影。 面的包容机能。 面的分隔空间功能。 表现线与面的薄厚程度。 4.教学建议：对与平面构成中的构成要素有一定的区别。 第四章 材料与立体构成的运用 1.教学内容： 立体构成是通过材料来实现的，材料的体验和理解是学习立体构成必不可少的重要内容。随着社会的进步，材料领域也在不断地扩大并复杂化。现代造型艺术，如雕塑、建筑、工业设计，在材料的使用山已无明显的界