数学广角——排列组合.docVIP

数学广角——排列组合 教学内容：人教版数学三上—数学广角 学情与教材分析：学生在已有的知识和经验基础上，通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。学生在二年级已经接触过排列和组合的知识，本单元的知识可通过迁移来学习，例一主要学习组合数，例二学习简单的排列数。通过学习让学生产生有顺序地、全面的思考问题的意识。 教学目标：1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2、通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感；培养观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的问题，激发学习数学的浓厚兴趣。 教学重点：找出简单事物的排列数和组合数 教学难点：能有顺序的思考问题，排列组合做到不重复、不遗漏 教学准备：PPT课件，小卡片，磁力贴 教学设计： 事先板书：数学广角——有趣的搭配 情景导入，激发兴趣 1、师：节日到了，小红要去外婆家玩，她想打扮得漂亮一些，但是她的衣橱里有一些件上装和下装，你能动动脑筋，帮她搭配一下吗？看看集合我们这么多同学智慧，一共能帮她想出几种方案来？ （课件出示）师：首先我们先看看她的衣橱，你们分辨下，上装有几件？下装有几件？ 学生回答：上装2件，下装3件。 二、自主探索，合作交流 1、师：那么你再想想，如果选一件上装，一件下装来搭配，可以怎么搭配呢？一共有多少种不同的搭配方法呢？ 我们要开展一个活动，请一个同学来读读活动的要求。 （请同桌合作 想好方法的同时记录下来，看看怎么样记录 可以保证不重复、不遗漏。） 小组合作3-4分钟 （投影展示） 师：老师看到许多小组都想出了自己的方法并记录了下来，老师选择了几个小组的搭配方案，请同学们看看，你能看懂他们的方法吗？谁来说一说？ 谁还看懂了，能再说一说吗？ 学生回答：…… 师：这里还有一个小组是这样搭配的，现在你能看懂吗？谁能说一说？ 学生回答：…… （学生展示：画图——连线，用图形表示上装，下装—等等，然后一种一种连线，最后数出一共有6种。学生展示：（预设）一共6种，3+3=6 2×3=6 ） 师（小结）：这种方法很不错，可以保证没有一种遗漏吧，大家给自己鼓鼓掌。 那么老师也有一种方法，……展示，你们觉得可以吗？ 学生回答：……（其实方法都一样，换了个形式） 师：现在我们一起来总结下这么一种这么棒的方法，先要分清楚种类（上装、下装），然后确定一个种类在前面，接着按照一定的顺序进行组合，一种一种来，保证不重复，不遗漏。 （板书：按顺序搭配，保证不重复，不遗漏） 2、师：利用数学，我们帮小红解决了实际问题。其实在我们数学中也有这样的搭配游戏，请同学们看（课件出示）十位和个位分别有3个不同的数字可以选择，用这些数字你能搭配出几种2位数呢？ 师：问：这题要求我们搭配2位数，谁能说说题目什么意思？ 生：十位填1、3、5，个位填2、4、6 师：都明白了吗？ 千万别填错了位置。 （请同学们独立思考，先想一想，再在草稿本上写一写，看看有几种2位数） 学生展示：3+3+3=9； 3×3=9 （投影展示 方法1 方法2……） 师：看来你们都会填，那能说说方法吗？ 生：先确定十位，再选个位。 （音乐鼓掌） 3、师：上面这一个问题搭配个2位数难不倒大家，接下来看看这个问题：同样是搭配数字，看看你能解决吗？有1、3、5 三张数字卡片，可以排列出多少个不同的三位数呢？（请一个同学读读题） （独立思考，把排列出的三位数写在草稿本上，排列的同时思考下怎么摆能保证不重复、不遗漏，最后看看不同的一共有多少种？）（思考好了同桌互相看看 有没有不同的地方） 投影展示+板书方法 师：请学生说说方法 生：先确定百位，再看看后面有几种，一类结束百位换个数字再看看，最后得出6种。 师：有没有不同方法的呢？ 生：先确定个位； 先确定十位；等等…… 学生展示：2+2+2=6； 3×2=6 （小结：我们看看刚才摆的方法，它也是按照了最开始我们了解的先确定一个，再按顺序一种一种摆，最后数一数共多少种。） 师：谁能说说我们这样排列的好处 学生回答：这样比较清晰、干净、能不重复、不遗漏…… 4、练习巩固：爱拍照的师徒 （课件出示）师：唐僧给他的3个徒弟拍照，如果3个徒弟排成一排，有多少种不同的排法？ （请独立思考，在草稿本上画一画，你能用刚学的方法来试一试吗？最后看看一共有多少种不同的排法？） 学生展示： 师：其实就是可以把它们3个当做3张数字卡片，我们已经解决了3张卡片能排6种了吧。 综合应用，拓展提高 师：刚才我们使用了1、3、5 三张卡片，如果我们再加一张卡片7呢，用4张卡片排成一个四位数，一共能排出多少种不同的四位数呢？ （请你想一想，能不能联系下我们刚才就用3张卡