28浅水洼里的小鱼精选.doc

乐 学 案 　　　　　　　　　 课题 28、浅水洼里的小鱼 时间 总课时 2课时 课型 新授课 教学目标 1.认识“甚”、“蒸”、“叨”等7个生字，正确、规范书写“久”、“至”、“死”3个生字。 2.学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 3.借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，表达出对小鱼的怜惜。 4.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重难点 借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学知识点 学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 能力训练点 1.在情境中体验小鱼被困时的心理变化。2.能够运用“甚至”说话。 教学准备 多媒体课件、学习单。 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 　预　学　活 动 创设情境，激发学习兴趣 预学单： 我会读。 甚 至 蒸 干 干 死 继 续 在 乎 叨 念 我会读好句子。 1.这条小鱼在乎！ 2.这条在乎，这条也在乎！ 三、我会提问题。 预学活动一：谈话导入，揭题。 一、师：(出示大海游鱼图）孩子们，这节课老师给你们带来了一群小伙伴，瞧——你们看到了什么？ （预设：五颜六色的小鱼、自由自在的小鱼、快乐的小鱼......） 评价：你们的小眼睛真会观察，是呀，蔚蓝的大海里生活着这群无忧无虑的小鱼，它们每天穿梭于大海中，跟伙伴们一起玩耍、嬉戏，过着幸福的日子。今天我们要学习的课文就跟这群小鱼有关。（板书：小鱼） 二、预学检查。 1.昨天小朋友们借助预学单对课文和生字词进行了预学，下面请你们小组一起交流第一题，注意读准字音，开始吧！（教师巡视指导）2.第一次交流时，需要小组成员帮忙把音读正确的同学请举手。(哪个字刚才读的时候有困难？（预设：请生读，现在你读对了） (有不同的吗?（预设：“甚至”的“甚”，翘舌音和难读，是的，你带大家一起读） (“蒸干”。（注意后鼻音，有跟他一样的一起读。） ④“叨念”，请小老师一起读。 老师在检查预学单时，也发现这四个词语预学时最有困难，我们一起把它们读正确。（ＰＰＴ出示：甚至、叨念、蒸干、在乎） 4.读句子，巩固词语读音。 二（4）班的小朋友可真会学习，都把“在乎”读正确了，放到句子中能读好吗？（全班齐读） 出示：A、这条小鱼在乎！ 　　　　B、这条在乎，这条也在乎! （2）读信，巩固识字 这两句话是故事里的小男孩说的，他为什么要这样说呢？ 原来，小男孩收到了一封求救信。（PPT出示信）刚才同学们已经把词语读过关了，相信你们读好这封信也没问题，赶紧自己读读，看看小鱼在信上都说了什么? 求救信 好心人： 快救救我们吧！我们被困在浅水洼里，回不了大海了。我们也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。如果再继续等下去，我们都会干死。 浅水洼里的小鱼 　 　2016年12月5日 共学目标 共 学 活 动 1.借助“求救信”，感受小鱼面临被困的危险，在情境中体验小鱼被困时的着急、担心、难受，有感情地朗读句子。 2.学会在不同语境中，理解、积累 “甚至”、“吸干”、“蒸干”、“干死”等词语，并进行运用。 共同研究问题：小鱼为什么要写这封求救信？ 活动一：走近求救信，激发学文兴趣 孩子们，看看这封信的署名，是谁写来的？ （生：浅水洼里的小鱼。）板书：浅水洼 《浅水洼里的小鱼》（齐读课题） 请你们仔细观察“浅水洼”这三个字，发现了什么？ （预设：生：都与水有关，三点水的字都和水有关） 浅水洼里的水多吗？（不多） 你从哪个字看出来的？（浅） 小结：像这样水很浅、很少的水坑，我们就叫它——浅水洼。 活动二：了解发求救信的原因，感知课文内容