新升本院校高等数学中增加数学实验内容的认识与思考.docVIP

　　新升本院校高等数学中增加数学实验内容的认识与思考 新升本院校高等数学中增加数学实验内容的认识与思考 摘要：本文阐述了新升本院校高等数学中增加数学实验内容的必要性，并对高等数学中增加数学实验的教学内容、教学模式、增加数学实验内容的注意事项等提出了认识和思考。 　　关键词：高等数学 数学实验　认识 思考 　　 　　随着当代科学技术飞速的发展，数学思想和数学方法日益渗透到每个科学技术领域及人文学科，社会对大学生的数学素质提出了更高的要求，传统教学观念、教学内容和教学方法已经跟不上当前形势的发展。全国高等学校教学工作会议提出：要把教学内容与课程体系，教学方法改革建立在现代教育技术的平台上。换句话说，就是运用现代教育技术对教学内容、课程体系与教学方法进行改革。面对这种新的形势，高等数学教学应由原来单纯的传授知识型向培养学生的知识能力型转变；应增强学生的竞争意识，提高数学过程的开放性，完成教学模式由封闭型和被动型向开放型和主动型的转换；应合理地加入先进的科学技术、新方法和新概念。使传统与现代内容很好地结合起来。数学实验内容正是以数学建模与数值计算为核心内容的课程，它将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体、有机结合。数学实验现已成为大学数学教育教学所关注的热点问题之一。目前开设数学实验课程的院校越来越多，然而新升本院校却发展缓慢。相信在不久的将来，数学实验必将成为新升本院校院校学生富有创造性的实践活动得到广泛推广。下面就新升本院校高等数学中增加数学实验内容谈谈一些认识与思考。 　　 　　1、高等数学中增加数学实验内容的必要性 　　 　　1.1　开设数学实验是数学科学发展的需要 　　由于科学技术的创新和知识的速度加快，数学已经不仅是训练思维的载体或其他学科进行表述的工具，而且转变为可以直接产生经济效益的技术，再加上与计算机技术的完美融合，成为21世纪的信息时代数学。伴随着数学观念的改变，数学教育理念也发生了积极的变化。数学发现的过程并非是从定义出发，然后提出定理，再加以证明的，在很多情况下，数学发现的过程是经过观察、分析、提出猜想，最后才是证明。计算机技术的飞速发展，使得我们对各种数学对象的观察，对各种数学图形、图象和图表的观察，对逻辑推理过程的观察，对数学式的结构特征的观察，对各种数据和数量关系的观察，都变得方便、快捷、准确、清晰了，完全可以在课堂上完成。开设数学实验一方面增强了数学的实践功能，另一方面也有助于数学科学本身的发展。 　　 　　1.2　开设数学实验是高等院校培养目标的需要 　　新升本院校的培养目标是培养在教学、生产第一线工作的应用型人才，这就决定了新升本院校人才培养必然具有以下特点：(1)实践性，(2)主动性，(3)过程性，(4)个性化。而数学实验本身是带有实践性和过程性的特点的，它的内容又可以由学生根据自己的兴趣和特长自主决定，体现了实验者的主动性和个性化。因此，在新升本院校开设数学实验课程不但符合培养目标，而且能够加强高职师学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。 　　 　　1.3　开设数学实验课程是素质教育的需要 　　长期以来，数学一直沿着定义定理证明推论这样一条逻辑演绎的路线进行，充分体现了数学的高度抽象性和严谨的逻辑性。然而数学教学的目的绝非仅仅是传授数学知识。更重要的在于提高学生的数学素质。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，开设数学实验课一方面就是期望学生在自己的探索实践中体验到知识发生的过程，不仅知其然，而且知其所以然；另一方面数学实验过程也是一个科学研究、探索真理的过程，在数学实验过程中，学生亲自动手操作，从一个旁观者变成了一个参与者，他们往往对实验结果及产生的原因表现出强烈的好奇心，对新的知识及新的方法产生极大的学习兴趣，由被动学习进入主动探索状态。不仅如此，更重要的是在数学教学中理论联系实际，通过学生的动脑、动手，提高学生学习数学的积极性与主动性，加强学生对数学的应用意识，逐步将所学数学知识转化为技能。因此，开设数学实验课将有利于增强学生学习数学的信心，有利于培养学生的动手能力和应用意识，有利于培养学生的探索能力和科学创新精神，这与中央关于深化教育改革全面推进素质教育的精神是一致的，以创新精神为核心的素质教育必然要呼唤数学实验。 　　 　　2、高等数学中增加数学实验内容的指导思想 　　 　　培养创新精神，是21世纪高等教育提出的艰巨任务。这要求我们迅速改变过去继承性的教育模式，树立创新性教育的观念，把素质教育提高到一个新水平。数学实验课的指导思想。正是与这一创新观念相适应的。数学实验课程的指导思想是.L.：以计算机为基础，以学生为中心，以问题为主线，以培养能力为目的来组织教学，使学生了解和利用数学理论、方法和软件去分析和解决问题的全过程，培养学生的创造性和