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新学期我在高效课堂方面的几点做法 李同军 新学期为了要构建高效课堂，调动全体学生的学习积极性，发挥小组合作学习的优越性，响应学校的号召，我主要做了如下方面的工作： 首先是对学生进行了有效分组。只有对学生进行同质分层，异质分组，在组与组之间进行同质异质竞赛，在组内引导学生进行合作学习，互相帮助，共同进步，才能使每一个学生始终都处于受激励的状态，不断的体验成功，造就具有成功心态的学生，促进学生共同进步。分好组后，就应让他们制定出明确的学习目标和责任分工，这是因为明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。 其次，要给学生自主、合作、探究的时间和空间。 在学生合作学习前，一定要留给自主学习学生独立思考的时间，只有在成员个体独立思考的基础上，再在组内合作交流，合作才有价值。而在当前的教学中，实际情况是这样的：布置学生进行自主学习，疑难问题小组内通过合作探究加以解决。而学生自主学习的时间非常短，那么合作交流，问题探究势必然流于形式，没有价值。即使有合作交流也是浅层次的合作交流，形式上的合作。这样的教学是低效的。 最后，要健全激励机制，引导学生积极参与，充分发挥小组的作用。 大家都知道，每个学生都有较强的集体荣誉感，因此在对小组合作学习进行评价时，就应把整个评价重心由激励个人竞争达标转向大家合作达标。形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局，以组间竞争促进组内合作的方式强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力，让学生从互动中逐渐认识小组合作的重要性。对小组的评价教师要转变观念，应采取多元化评价方式，从学生参与合作学习的态度和参与过程、学生基础知识、基本技能的获得、学生发现问题解决问题的能力方面公正的对学生进行评价，可采用教师评价、学生自评、组内互评、组间互评等多种评价方式进行评价并适当地予以奖励，激发学生参与的积极性，提高课堂效率。 再就是，小组合作要因课而异，因时而异。教师在教学中要善于把握合作时机，灵活驾驭课堂，引导学生进行合作，充分发挥小组合作的优势。简单问题，一看就懂的问题没必要进行合作探究，否则是浪费学生的时间，课堂是低效的。在学生单独解决问题遇到困难时，倡导合作，就有利于学生集体智慧的发挥，从而使每个学生体验到成功的乐趣。 总之，只要我们科学、合理的利用好小组合作这种教学模式，并不断总结、完善，相信我们的课堂教学一定会高效的。